霍山县城关幼儿园课程设置工作方案

一、背景介绍

幼儿园课程设置它直接关系到幼儿园教育教学质量和孩子们的成长发展。本工作方案旨在针对幼儿园的特点和孩子们的需要，提供一套科学合理的课程设置方案，以促进幼儿全面发展。

二、课程目标

1.培养幼儿良好的生活习惯和行为习惯；

2.培养幼儿的社交能力和合作精神；

3.开发幼儿的智力潜能，提升综合素质；

4.培养幼儿的审美情趣和艺术修养；

5.增强幼儿的体质素质，提高身体素养；

6.培养幼儿的创新思维和实践能力。

三、课程设置

（一）游戏

我园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。幼儿依据自己的需要和兴趣，自由地选择、开展游戏并在其中自发交流互动。我园以省级课题《建构类游戏发现和支持幼儿数学核心经验的探索研究》为依托，建立从数学核心经验的视角观察幼儿建构游戏，有效提高教师的观察能力，捕捉幼儿在建构游戏中运用数学核心经验开展游戏、解决问题的精彩时刻，并通过游戏的集体分享生成教学，帮助幼儿共同提升数学核心经验在游戏中的运用，引发幼儿深度学习的同时提高建构水平。同时提升教师从实践到理论的能力,培养乐于分享、勤于记录、善于总结、精于写作的研究型教师团队。

同时以市级课题《渗透“安吉游戏”精神的幼小衔接衔接园本课程实践研究》为抓手，践行“安吉游戏”精神，以“支持幼儿自主学习和发展规律”为课程理念，打造富有园所特色的户外自主游戏乐园，不断探索游戏的真谛，充分挖掘游戏中的价值，通过渗透“安吉游戏”精神下的幼小衔接园本课程实施，让幼儿在自主的生活和学习环境中自然习得经验和各项能力，潜移默化的做好入学准备。

（二）五大领域课程

1.健康

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

2.语言

语言是幼儿认知和交流的基础。良好的语言环境可以促进幼儿语言发展，并且对于提高幼儿思维能力和学习兴趣也非常重要。

（1）倾听与表达：通过听音乐、讲故事等活动，培养幼儿的听觉感知和口头表达能力。

（2）阅读与书写准备：通过图书阅读、故事讲解等活动，提高幼儿阅读兴趣和阅读能力。

3.社会

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

4.科学

幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

（1）实验活动：通过简单的实验活动，让幼儿亲身参与，加深对于科学知识的理解。

（2）观察活动：通过观察天象、昆虫等活动，培养幼儿对于自然规律的感知和探究能力。

（1）计算活动：通过数码游戏、拼图等活动，培养幼儿计算能力和逻辑思维能力。

（2）几何活动：通过图形拼接、造型等活动，培养幼儿几何感知和空间想象能力。

5.艺术

艺术课程是指通过音乐、美术和手工等多种形式，培养幼儿的审美能力和创造能力，提高幼儿的综合素质。

（1）美术课程：通过绘画、拼贴、剪纸等活动，培养幼儿的审美能力和创造能力。

（2）音乐课程：通过唱歌、跳舞等活动，促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的音乐感知和表现能力。

（三）班本课程

1.基于周边资源设计地域性的班本课程。周边资源具有重要的教育价值和课程价值，教师除了要充分利用幼儿园室内资源（如教室、公共活动室、走廊）和户外资源（如操场、种植园）外，还可以开发当地的民俗、文化、环境资源，开展具有地域特色的班本课程。

2.基于热点事件设计项目化的班本课程。幼儿具备关注周围人、事、物的能力，对身边发生的新鲜事保持强烈的好奇，教师可以基于幼儿感兴趣的热点事件与幼儿共同创生班本课程。

3.基于师幼兴趣设计个性化的班本课程。教师和幼儿都有各自的兴趣和特长，班本课程的建设既要满足幼儿探索与学习的需要，也要给教师展现自身特长的机会，积极发挥师幼资源与优势，共同探索课程建设与实施的策略与方法，实现师幼共成长。

（四）自然课程

我们以尊重儿童的自然发展，引导儿童认识自然、了解自然、理解自然。在与自然的接触中发展幼儿潜能，帮助其树立正确的人生观，培养应变力、创造力、抗压能力及思维能力。并对自然产生深厚的情感，形成尊重自然、顺应自然、保护自然的价值观念。从而开展不同年龄段的自然课程，如小班：侧重对自然的亲近，借助基本的感官感知自然的多样性，感受自然事物的基本的显性特征。中班：侧重感受自然的乐趣，通过细致的观察和探究发现自然更多的独特性，认识到自然中的事物是相互关联的等等，并借助某些方式将自己的发现表征出来。大班：关注幼儿对于自己与自然关系的认识更加侧重对自然中事物的一些隐性特征的体验或探索，更加强调深度的探究，形成整体性的概念或认识，并通过自然笔记、自然等形式进行表征。

四、课程实施方式

1.采用问题导向的教学模式，通过提出问题，引导幼儿思考和探索，促进幼儿的学习兴趣和主动性。

2.采用多元化的教学手段，如游戏、故事、实践等，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，激发幼儿的好奇心和求知欲。

3.重视个体差异，根据幼儿的实际情况，采取个别教学和小组活动相结合的方式，满足幼儿的不同学习需求。

4.春夏秋冬四季，教师带幼儿探索大自然，利用幼儿园课程资源生成自然课程。

5.加强家园合作，与家长密切沟通交流，共同关注和促进幼儿的学习和发展。

五、课程评估

1.采用多维度评估的方式，包括观察、记录、作品展示等，全面了解幼儿的学习和发展情况。

2.注重每个幼儿的个体差异，不只看成绩，而是关注幼儿的进步和潜力，帮助每个幼儿实现其个人化的发展目标。

3.定期组织家长会，向家长介绍幼儿的学习情况和评估结果，与家长共同制定幼儿的学习计划。

六、总结与展望

通过对幼儿园课程设置工作的规划和实施，可以更好地促进幼儿的全面发展，培养他们的兴趣和潜能，提高他们的认知能力和社交能力。同时，在课程实施和评估过程中，要关注每个幼儿的个性特点，注重个体发展，促进每个幼儿的全面成长。未来，我们还将不断探索创新，进一步完善幼儿园的课程设置，为幼儿提供更好的教育环境和学习机会。