霍山县城关幼儿园2025年春学期教育教学工作总结

我园始终坚持以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》为指导思想，紧紧围绕“以幼儿发展为本”的教育理念，深入贯彻落实立德树人根本任务，以游戏为基本活动，扎实推进教育教学及教研工作，深化课程改革，推进教师专业成长，促进幼儿全面发展。在教师专业成长、课程建设、家园共育及幼儿活动等方面取得了显著成效。现将本学期工作总结如下：  

一、具体工作开展情况

（一）精准培训促提升，专业引领助成长 

1. 思想政治学习。本学期组织全体教师深入贯彻学习《中央八项规定》、《习近平总书记关于加强党的作风建设的重要论述》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等重要精神及文件，通过专题研讨、案例分析，引导教师树立“以德立身、以德立学、以德施教”的职业信念，形成爱岗敬业、关爱幼儿的良好风尚。   

2. 业务学习。本学期我园继续以问题为导向，以儿童为本位，围绕教师如何在室内外游戏、思维共享、一对一倾听、绘本阅读等环节中提升观察、提问、引导、支持等能力开展研讨学习。 同时学习书籍《看见儿童》及相关资讯，采取领读、共读、研讨的形式，帮助教师深入学习、学有所获。

3.国培整校推进。根据县教师资源中心安排组织全园教师认真参加继续教育“国培2024”霍山县农村学习自主学习研修项目，参与理论学习、课例研修、线上学习、集体研讨等内容，并在导学的指导下完成个人专业发展报告及课例展示。

（二）课题引领方向，课程赋能成长

1.省市级课题数学建构课程。立足以科研课题引领园所发展，提升教师从实践到理论的能力，本学期省级课题为收集整理阶段，重点围绕教师持续性观察案例撰写能力提升，实现从基础规范-质量提升-成果凝练。教师通过观察和解读幼儿游戏中的行为，形成有效的支持行为，帮助幼儿更好地在游戏中学习和发展。

2.市级课题幼小衔接课程。以市级课题为方向，第一通过优化班级环境，提供适宜的、符合幼儿发展的操作、学习材料；第二开展幼小衔接生成课程、话题讨论、社会实践等活动；第三将幼小衔接入学准备要点融入一日活动，如签到、天气记录集统计等环节；全方位引发幼儿持续学习，帮助其全面做好入学准备。

3.精读与分级阅读课程。班级根据幼儿的兴趣点选取精读绘本，每月1-2本，通过读文字、读图片、内容，进行数学、科普、逻辑、想象力、共情力的拓展，深度挖掘绘本中的意义。通过《小羊上山》汉语分级阅读，填补科学化汉语启蒙教育的空白，注重儿童早期阅读能力培养、文化传承及教育创新方面，通过“朗读音频+精读视频+阅读游戏”形成闭环学习。支持个性化学习，逐步引导幼儿从引导阅读走向独立阅读阶段发展。

4.班级自然课程。让儿童在生态自然体系下，与自然亲密接触，在大自然中去学习、探索、体验。各班根据幼儿兴趣点生发围绕节气、植物、动物等不同主题的自然生成课程， 根据自然季节和节气，以赏、绘、养、探、尝等多种形式，与自然亲密接触，学习、探索、体验，建立自然知识体系，在与自然的接触中发展幼儿潜能。

5.红绿课程。红色课程以“学雷锋日”“读书月”“升旗仪式”等主题开展教育活动和环境创设，让红色文化走进幼儿园，加强幼儿爱国主义教育，传承红色精神。

绿色传统课程利用清明节、五一劳动节、端午节等各种节日，开展形式多样的节日教育，将传统文化与幼儿语言、操作等能力提升相结合，开展特色鲜明的故事讲述、手工制作等活动。

（三）聚焦多彩活动，赋能师幼前行

1.市级开放活动。本学期我园承办了“六安市优质课评选暨安吉游戏实践经验交流”活动，来自全市的公民办幼儿园园长、骨干教师共计一百人余观摩了园所环境、幼儿自主游戏、思维共享、园所经验分享等实践成果。我园俞灿老师分享了一节高质量师幼互动的思维共享；陈倓园长以《课题教研引领下幼儿园建构游戏中的深度学习》为题，展示了在老师的放手与支持下，孩子们在建构游戏中的深度学习，以及师幼共同成长的经历。本次观摩活动为各县区幼儿园之间搭建了相互学习、共同提升的平台，促进区域内“安吉游戏”探索的脚步。

2.家长开放日活动。为了让家长真实、全面、近距离地观察和感受幼儿在园的生活、游戏和学习。我园开展了中班家长半日开放活动，首先，汤富玉副园长介绍了学前教育的改革和方向及解读一日生活中所渗透的学习。其次，通过晨间活动、室内外自主游戏、一对一倾听、思维共享以及生活环节，向家长传播“去小学化”“尊重儿童天性”的教育理念，看到“玩”背后的学习价值，最终让幼儿在自由、尊重、信任的环境中，成长为自信、独立、富有生命力的个体。

3.幼小衔接系列活动。随着教育改革的深入推进，幼小衔接工作已成为基础教育高质量发展的重要环节。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确指出，要建立幼儿园与小学协同合作机制，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。为此，我园组织部分家长代表及幼儿走进小学实地参观。通过沉浸式校园体验、趣味课堂互动、现场座谈交流等活动，我们为幼儿搭建心理适应的阶梯，为家长提供科学指导的窗口，为教师创造专业成长的平台，切实提升幼小衔接工作的科学性和有效性。

除此之外，我园组织幼儿开展“在生活中遇见我们的成长”幼小衔接社会实践系列活动，让幼儿走进菜市场、乘坐公交车、走进图书馆、去超市购等生活场所，将“课堂”带到社会情境中，巩固已有知识，增加新经验，如钱币计算、购票、办卡等。在初入社会的实践中增强沟通交流能力，树立社会责任感，遵守社会规则等社会经验，助推幼小衔接工作。

4.教师比赛。教师积极参与省市级组织开展的六项电教、家教论文、三字一画、教育教学论文等各项比赛，幼儿园高度重视、严谨组织，通过公平公正的选拔机制，层层选出近20多个优秀作品代表参赛。我园陈晓凡和刘会老师在参加六安市优质课比赛中均获得市级一等奖的好成绩，其中，陈晓凡老师的科学活动《奇妙的双镜成像》突出重围代表六安市进军省级比赛。

二、存在的问题

1. 课程实施方面。第一，班级主题及课程活动设计未能充分贴合幼儿兴趣，课程生成意识薄弱，偶发事件的教育价值未充分挖掘，课程探究深度不足。第二，室内外游戏材料更新与投放持续性不强，未能根据幼儿需要及教学需要及时调整或者更新。

2. 教师专业能力方面。第一，教师观察记录幼儿游戏行为的能力较强，但分析解读的针对性不足。第二，教师在思维共享环节的引导与把控经验不足，还需进一步加强。  

三、下一步工作打算

1.深化主题探究。通过“幼儿访谈+教师研讨”确定主题方向，增设“问题墙”“探索日记”，鼓励幼儿自主提问并记录发现。学期初班级制定游戏计划，根据计划适时调整更新材料，园所 建立“材料资源库”，实现班级间共享。  

2.教师专业提升。针对教师不足分层培训。开展“游戏案例撰写”“课程生发”专题工作坊。继续推行“问题式教研”，每月组织“教学反思会”，分享成功案例与改进措施。园长、业务园长及教研组长进班观察，针对性反馈教学问题。  

教育是一场温暖的修行，我们始终相信，只有真正走进儿童的世界，才能支持他们的无限可能。下学期，我园将继续以儿童发展为核心，以问题为导向，以创新为动力，推动保教质量再上新台阶，为幼儿的健康成长保驾护航！