霍山县城关幼儿园2025秋学期教育教学工作计划

    为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，落实立德树人根本任务，全面提升我园保教质量，促进每一位幼儿全面而富有个性地发展，特制定本学期的教研教学计划。本学期，我们将以理论学习为先导，以课程实践为核心，以游戏与环境为支撑，以课题研究为驱动，秉承“仁爱敏慧，自然天真”的园本理念及课程理念，系统、深入地开展各项教研教学工作。

一、强化理论学习，筑牢教育根基

理论是实践的先导。本学期，我们将构建一个多层次、多维度的理论学习体系，为教师的教育实践提供坚实的思想保障和专业支撑。

1.政治学习与师德师风建设。定期组织全体教师学习国家最新的教育方针政策与法律法规，深刻领会新时代学前教育发展的方向与要求。深入开展师德师风专题教育活动，通过学习模范事迹、剖析典型案例、签订师德承诺等方式，强化教师的责任意识、奉献精神和职业操守，争做“四有”好老师，营造风清气正的育人环境。

2.专业知识与核心经验深化。理论学习将采取集中培训、小组研讨相结合的方式。延续省级课题，巩固学习数学核心经验，重点研究集合与模式、数概念与运算等核心经验的内涵与发展路径，理解幼儿数学学习的年龄特点与思维过程。继续解锁科学核心经验和语言核心经验，围绕生命科学、物质科学、地球与空间科学三大领域，深入理解幼儿科学探究的核心经验，如观察、比较、分类、预测、验证等科学方法的引导策略。语言核心经验以系统学习叙事性讲述、说明性讲述、文学词汇、前阅读和前书写等语言核心经验，把握各年龄段幼儿语言发展的关键点，提升支持幼儿语言能力发展的策略水平。

二、扎实教研活动，支撑专业成长

（一）深化课题研究，凝练园本成果

1.省市级课题数学建构课程。立足以科研课题引领园所发展，提升教师从实践到理论的能力，本学期省级课题为收集整理阶段，重点围绕教师持续性观察案例撰写能力提升，实现从基础规范-质量提升-成果凝练。教师通过观察和解读幼儿游戏中的行为，形成有效的支持行为，帮助幼儿更好地在游戏中学习和发展。

2.市级课题幼小衔接课程。扎实推进市级课题《渗透安吉精神的幼小衔接园本课程实践研究》的中期研究工作。（1）收集、整理本学期在环境创设、游戏活动、生成课程中渗透“安吉精神”与“幼小衔接”元素的实践案例、观察记录及视频资料。（2）组织课题组成员进行中期研讨，总结前期研究成果，分析存在的问题，调整下一步研究计划。（3）撰写课题中期报告，系统梳理将安吉游戏理念与幼小衔接工作相结合的有效策略与模式，为形成园本化课程实践体系奠定基础。

    （二）聚焦五大领域，共话核心经验

教研组将组织教师深度研读数学、科学、语言相关理论书籍与文献，厘清各核心经验的关键概念、发展阶段及支持策略。鼓励教师提交日常教学中关于核心经验实践的困惑案例或成功案例，通过“案例分享—集体诊断—策略研讨—实践优化”的循环流程，进行深入剖析与研讨，将抽象的理论转化为具体的教育行为。将学习与研讨的成果应用于日常教学，并尝试撰写高质量的教学反思、教育案例或论文，提升自身的专业总结与表达能力。

三、注重课程开展，提高保教质量

（一）聚焦公开课展示，共享教学智慧。

公开课是展示成果、交流互鉴的重要平台。本学期将分年级组聚焦不同重点，开展系列公开课活动，聚焦核心经验的支持策略与幼儿的有效学习，提炼优点，共商优化方案，实现教学智慧的流动与共享。

1.小班组：幼小衔接生活课程。聚焦小班幼儿的生活自理能力、基本行为习惯和社会交往能力的培养。展示如何将幼小衔接的萌芽自然融入穿衣、用餐、盥洗、收纳等日常生活环节，通过趣味化、游戏化的课程设计，为幼儿未来的学习生活奠定坚实基础。

2.中班组：渗透核心经验的思维共享课。重点展示教师如何在一日生活及各环节中，敏锐捕捉教育契机，有效渗透数学、科学、语言等核心经验，引导幼儿在解决问题和探索中发现、思考、表达，促进幼儿思维品质的提升，并围绕教学策略进行深度研讨。

3.大班组：语言领域生成课程。展示大班教师如何基于幼儿的兴趣点、谈话热点或文学作品，生成深入的主题网络活动。重点观察教师如何支持幼儿在主题探究中丰富词汇、进行连贯讲述、开展前阅读和前书写活动，全面促进幼儿语言综合运用能力的发展。

（二）探索生成课程，链接自然与生活。

课程应源于生活，回归生活。本学期鼓励各班级围绕“天气节气”和“动植物”两大自然主题，灵活生成班本化课程。

1.基于自然现象的探究。引导幼儿观察秋季的天气变化，认识秋季的节气，通过测量、记录、艺术表达、科学小实验等方式，感受自然的节律与奥秘。

2.基于动植物的探索。结合秋季特点，观察园内及周边的树木、花草、昆虫、小动物的变化。开展种植、养护、收获、写生、标本制作等活动，培养幼儿的观察力、责任感和对生命的热爱。

3.衔接幼小衔接。在大班的生成课程中，自然融入任务意识、时间观念、记录表达、合作探究等要素，如设计天气记录表、制定小组观察计划、进行简单的实验报告等，在亲近自然的过程中无缝渗透幼小衔接的关键素质。

（三）推进阅读活动，滋养幼儿心灵

阅读是开启智慧之门的钥匙。本学期将系统推进分级阅读与精读活动。分级阅读依据幼儿年龄特点与阅读水平，科学配置绘本资源，鼓励幼儿每日进行自主阅读和同伴共读。教师需观察记录幼儿的阅读偏好与能力发展，提供个性化指导。另外，各班每周至少开展一次绘本精读活动，教师需深入挖掘绘本价值，通过高质量的提问、讨论、表演、创意延伸等方式，引导幼儿深度理解画面、情节、情感与主题，发展批判性思维和审美能力，打造书香班级氛围。

（四）优化游戏与环境，渗透衔接内涵

环境是第三位老师。本学期将深入学习“安吉游戏”理念，将其自主、冒险、喜悦、反思的精神融入环境创设与游戏支持中。户外环境完善。逐步优化户外场地规划，根据幼儿需要适时提供丰富、自然、可移动、低结构的游戏材料，保障充足的游戏时间，放手让幼儿自主选择、自由探索、自我挑战，在真游戏中促进身体、认知、社会性的全面发展。室内投放开放性、层次性和探究性的游戏材料，满足幼儿个性化学习需求。特别是在大班区域中，自然渗透与幼小衔接相关的材料与情境，如书写区、数学思维区、科学探究区等，潜移默化地培养幼儿的专注力、计划性和任务意识。

四、巧设节日活动，传承文化润童心

结合秋季传统节日与重要纪念日，开展富有教育意义和文化内涵的节日主题活动，让幼儿在亲身体验中感受中华优秀传统文化的魅力。如大阅兵、中秋国庆双节、重阳节、元旦、运动会、秋季研学等活动和节日，注重幼儿的参与性、体验性和过程性，让文化内涵真正浸润幼儿心灵。

五、深化家园联系，构建共育共同体

家园共育是幼儿健康成长不可或缺的一环。本学期将创新形式，增强家园互动的有效性，形成教育合力。

1.理念共融。通过家长会、专家讲座、公众号推文等形式，向家长宣传我园“以游戏为基本活动”、“科学幼小衔接”的教育理念，重点介绍“安吉游戏”的精神与价值，争取家长的理解、支持与参与。

2.信息共享。利用家园联系栏、成长档案、班级群等渠道，及时、清晰地向家长传递幼儿在园的学习、生活与游戏情况，尤其是幼儿在自主游戏中的精彩瞬间、探究过程与非凡创意，让家长看见“看不见的成长”。

3.行动共参与。（1）邀请有特长的家长走进课堂，参与教学活动，丰富课程资源。（2）举办家长开放日，邀请家长沉浸式体验幼儿的半日生活，特别是户外自主游戏环节，亲身感受幼儿的成长。（3）结合生成课程（如节气、动植物观察）和阅读活动，设计简单的亲子小任务或推荐亲子游戏，鼓励家庭亲子互动，并将成果带回班级分享。

4.问题共商。针对幼儿个体发展或家庭教育中的困惑，教师通过面谈、电话等方式与家长进行一对一沟通，共同商讨策略，实现家园同步教育。

2025年秋学期，我园教研教学工作将坚持以幼儿发展为本，以教师专业成长为翼，理论联系实际，脚踏实地，锐意创新。我们相信，通过全体教师的共同努力与智慧碰撞，必将有效提升我园的课程实施质量与教研水平，更好地促进每一位幼儿健康、快乐、富有个性地成长，为他们的终身发展奠定坚实的基础。