霍山县城东幼儿园课程设置工作方案（2025-2026学年）

一、指导思想

为更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。

二、课程设置

幼儿园的一日活动皆为课程，包括生活活动、集体教学活动、游戏活动等，游戏和生活中的点滴都是宝贵的课程资源。幼儿园建立大课程观，相信每个孩子都是有能力的学习者。

    （一）游戏活动

幼儿园积极落实以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，每天保证不少于2小时的户外活动时间。

1.室内游戏

室内活动环境多样，提供不少于5种类型材料特征：工具类、图书类、积木类、插塑类、自然类材料超市，标识醒目清晰。幼儿选择想要玩的区域，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主。

2.户外游戏

户外设有丰富多样的游戏区，投放了低结构、自然类材料。游戏材料丰富，收纳位置合理。每天保证1小时的户外自主游戏时间，幼儿在自主游戏中发展个性，习得新知，教师在游戏中放下手、管住嘴，成为与儿童共同游戏探索的支持者、合作者和引导者。

（二）学习活动

《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，系统、清晰地梳理出不同年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平，指明了幼儿学习与发展的具体方向。

1.五大领域

（1）健康

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

（2）语言

语言是幼儿认知和交流的基础。语言是交流和思维的工具。倾听与表达、阅读与书写准备，良好的语言环境可以促进幼儿语言发展，并且对于提高幼儿思维能力和学习兴趣也非常重要。

（3）社会

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

（4）科学

   幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

（5）艺术

艺术课程是指通过音乐、美术和手工等多种形式，培

养幼儿的审美能力和创造能力，提高幼儿的综合素质。

结合五大学科领域，积极将安全教育、德育教育、劳动教育、入学准备教育等融入到一日活动、学习之中，开展丰富多彩的主题活动和实践活动。

2.园本课程

围绕市级课题《基于生态教育下的幼儿园耕读课程探索与实践研究》，持续推进耕读课程资源活动的实施与升华，增强幼儿全面理解和体验优秀传统文化，养成热爱自然、勤奋乐学的好品质。

3.班本课程

（1）基于自主游戏发现儿童生长的班本课程

安吉游戏教育的理念处处将自主权还给儿童，注重幼儿获得真实的体验和经验，通过一对一倾听与观察，解读儿童的表征，捕捉幼儿兴趣、了解发展水平、尊重个别差异、发现焦点问题、促进全面发展。

（2）基于幼儿兴趣形成主题性的班本课程

幼儿具备关注周围人、事、物的能力，对身边发生的新鲜事保持强烈的好奇，基于幼儿探索与学习的需要，积极创生丰富、适宜的班本课程，深化班本课程内涵。