霍山职业学校劳动教育开展情况

霍山职业学校劳动教育开展情况

一、学校劳动教育开展情况

1.具体思路

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。以构建独具特色的职业劳动教育为切入点，让劳动“进入”议程、“长入”经济、“汇入”生活、“融入”文化、“渗入”人心；以课堂教学改革为突破点，加强劳动基地建设，增加劳动实践课程比例；以开展形式多样的劳动活动为基础，建设家校企一体化的劳动体系；以“专业实践育人”为基本途径，大力弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，培育劳动兴趣、磨练劳动品格，形成劳动习惯，促进学生全面健康发展。

2、主要目标

（1）培养学生树立正确的劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，认清劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好的劳动习惯。

（2）构建家校企一体化的劳动教育体系，发挥家校企各自的劳动育人功能，把劳动教育贯穿育人全过程，形成家校企协同育人的局面，增强家长对劳动教育重要性的认识，形成崇尚劳动的家风，自觉让学在家期间参与一定的劳动任务。统筹区域多样化劳动教育资源，建设好校内外劳动实践基地，形成立体、开放的中等职业教育劳动教育体系。

（3）通过劳动教育，增强学生职业荣誉感，树立崇高的职业理想，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。通过劳动实践教育，培养学生具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。创新劳动教育模式，形成职教特色的劳动教育模式。

（4）让劳动教育逐步成为学校的特色，学校的品牌，学校的名片。积极争创劳动教育特色示范学校，实现中职劳动教育常态化，制度化，让学校的劳动教育成为家长认可，社会认同的典范，形成示范辐射效应。

3. 特色亮点

（1）初步建构了劳动教育课程体系

将劳动教育纳入中等职业学校人才培养方案，根据培养目标，结合专业特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育，结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容，形成具有综合性、实践性、开放性、创新性的劳动教育课程体系。设立劳动教育必修课程，劳动教育课每周不少于1课时，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学年不少于16学时。将学生管理一日常规与每天劳动时间有机结合，与实训实习有机结合，发挥实习实训课在劳动教育中的载体作用。

结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。每学年设立一个集体劳动周，根据专业、年级实际情况自主安排。与企业合作或自主开发劳动教育校本课程，结合学校、社区、社会资源，开发家政、烹饪、手工、园艺、中草药种植、蔬菜嫁接、志愿服务等劳动实践课程。

（2）推进社会劳动实践教育

明确校外劳动实践教育实施要求。将校外劳动实践纳入社会实践范畴。加强组织管理，合理安排一定时间的校外劳动实践。推行学校集体组织与学生自主选择相结合的方式，保障学生劳动实践活动数量和质量。通过各类培训提升教师指导能力，教师躬亲示范，以身作则，结合各类基地特点组织劳动实践活动，指导学生循序渐进参加劳动，逐步提升学生劳动实践能力。加强对教师劳动教育参与度和劳动教育能力、实践指导能力等的考核。公益劳动实践教育方式。联合社区、街道及各类公益场所，广泛开展志愿服务活动，充分发挥校团组织的作用，做好学生志愿服务的具体组织实施，教育引导学生在志愿服务中加强劳动，培育良好的社会公德。

（3）初步创设了劳动文化传承主阵地

积极营造“劳动光荣”的校园文化，多渠道表彰宣传劳动实践优秀典型，在学生中牢固树立劳动教育与德育、智育、体育、美育同等重要的理念。结合学校特色挖掘劳动教育素材，广泛开展劳动实践类的主题班会、劳模报告会、工匠进校园、手工作品制作、劳动技能表演等活动。发展与劳动实践有关的学生社团、兴趣小组、志愿者组织，结合植树节、五一劳动节等时间节点，开展劳动主题教育活动。将劳动实践教育活动与艰苦奋斗、团结协作、精益求精等相关劳动文化相结合，结合地域特点和新农村建设，提升劳动实践教育的文化内涵。教育学生热爱家庭，自己的事情自己做，家里的事情帮着做，弘扬优良家风，积极践行孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。

（4）初步建立了科学的劳动教育评价体系

将学生劳动素养纳入学生综合素质评价，规范评价内容，制定评价标准，建立激励机制。加强劳动过程和劳动结果的考核，把学生在学校、企业、家庭、社会劳中的表现，作为评优、评先、评奖的重要参考。把积极参加劳动实践作为各类奖学金的发放的先决条件。

二、当前劳动教育存在的主要问题

1.还没完全建立科学有效的劳动教育体系

当前学校对学生开展劳动教育不系统，不充分、对劳动教育的价值挖掘不具体，在发挥新时代劳动教育对树德、增智、强体、育美的综合育人作用中不显著的问题。

2.劳动教育的开展形式还不够丰富

当前学校劳动教育课程体系开发不完全、劳动教育活动开展不够丰富，家校企之间的劳动教育协调性不够。

3.当前家校企之间劳动教育还缺乏共识，没能形成闭环的问题。

4.平时劳动教育、校内实训，企业实习时，对学生的劳动态度、职业精神、工匠精神、实践创新等教育宣传度不够、表彰激励不够，评价标准还有待进一步建立。

三、劳动教育开展的意见和建议

1、根据中等职业学校特点，劳动教育与专业人才培养相结合，以实训课为主要载体开展劳动教育，增强学生职业荣誉感，提高职业技能水平，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。

2、推动家校企在劳动教育上的融合，明确相应的劳动任务，劳动目标，将劳动素养、劳动技能、职业精神融入贯穿学生劳动全过程。

3、塑造中职学校学生劳动品质。中等职业教育的方向是培养适合社会各行各业需求的人才，通过劳动教育引导学生端正职业态度，正确对待自己的专业，在走上本职岗位后能够在完成企业生产任务，为社会各行各业培养优秀的技能人才。

4、聚焦劳动素养和职业精神的培养，进行劳动教育课程设置，制定有机融入劳动素养的人才培养方案。