霍山县太平畈乡中心幼儿园课程设置工作方案

一、指导思想

为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。在针对幼儿的年龄特点及需要的基础上，特制订本套课程设置方案，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导，以促进幼儿全面发展。

二、课程目标

1.培养幼儿良好的生活习惯和行为习惯；

2.培养幼儿的社交能力和合作精神；

3.开发幼儿的智力潜能，提升综合素质；

4.培养幼儿的审美情趣和艺术修养；

5.增强幼儿的体质素质，提高身体素养；

6.培养幼儿的创新思维和实践能力。

三、课程设置

（一）游戏

幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。自主游戏是幼儿依据自己的需要和兴趣，自由地选择、开展游戏并在其中自发交流互动的过程。自主游戏有两项基本前提，一是幼儿应当处在幼儿园构建的游戏环境当中，二是自主游戏应当以幼儿的快乐和满足作为目的，由幼儿自由开展，体现的是幼儿的意愿。

幼儿选择想要玩的游戏类型，支持玩伴自主、材料自主、玩法自主，即幼儿自己选择玩伴，可以利用幼儿园内老师准备的各种材料，或者自带玩具进行无穷的探索，自己设计游戏的玩法。

教师在其中主要起到辅助作用，为儿童提供场地和材料，如有情况需要，也应进行一定的引导，除了做适时的旁观者外，也可以成为与儿童共同游戏探索的合作者和引导孩子游戏的参谋者。

（二）五大领域课程

1.健康

发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。

2.语言

语言是幼儿认知和交流的基础。良好的语言环境可以促进幼儿语言发展，并且对于提高幼儿思维能力和学习兴趣也非常重要。

（1）倾听与表达：通过听音乐、讲故事等活动，培养幼儿的听觉感知和口头表达能力。

（2）阅读与书写准备：通过图书阅读、故事讲解等活动，提高幼儿阅读兴趣和阅读能力。

3.社会

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。

4.科学

   幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

（1）实验活动：通过简单的实验活动，让幼儿亲身参与，加深对于科学知识的理解。

（2）观察活动：通过观察天象、昆虫等活动，培养幼儿对于自然规律的感知和探究能力。

（1）计算活动：通过数码游戏、拼图等活动，培养幼儿计算能力和逻辑思维能力。

（2）几何活动：通过图形拼接、造型等活动，培养幼儿几何感知和空间想象能力。

5.艺术

艺术课程是指通过音乐、美术和手工等多种形式，培养幼儿的审美能力和创造能力，提高幼儿的综合素质。

（1）美术课程：通过绘画、拼贴、剪纸等活动，培养幼儿的审美能力和创造能力。

（2）音乐课程：通过唱歌、跳舞等活动，促进幼儿身心健康发展，提高幼儿的音乐感知和表现能力。

四、课程实施方式

1.采用问题导向的教学模式，通过提出问题，引导幼儿思考和探索，促进幼儿的学习兴趣和主动性。

2.采用多元化的教学手段，如游戏、故事、实践等，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，激发幼儿的好奇心和求知欲。

3.重视个体差异，根据幼儿的实际情况，采取个别教学和小组活动相结合的方式，满足幼儿的不同学习需求。

4.加强家园合作，与家长密切沟通交流，共同关注和促进幼儿的学习和发展。

五、课程评估

1.采用多维度评估的方式，包括观察、记录、作品展示等，全面了解幼儿的学习和发展情况。

2.注重每个幼儿的个体差异，不只看成绩，而是关注幼儿的进步和潜力，帮助每个幼儿实现其个人化的发展目标。

3.定期组织家长会，向家长介绍幼儿的学习情况和评估结果，与家长共同制定幼儿的学习计划。

六、总结与展望

通过对幼儿园课程设置工作的规划和实施，可以更好地促进幼儿的全面发展，培养他们的兴趣和潜能，提高他们的认知能力和社交能力。同时，在课程实施和评估过程中，要关注每个幼儿的个性特点，注重个体发展，促进每个幼儿的全面成长。未来，我们还将不断探索创新，进一步完善幼儿园的课程设置，为幼儿提供更好的教育环境和学习机会。

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