霍山县新育幼儿园2025年年度教师分层培训计划

一、指导思想

以自主、多元、实效为主题，以提高教师实践潜力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训资料，使培训更具自主性、选取性和实效性，促进我校师资队伍向师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力的高素质专业化方向发展。

二、培训目的

根据教师的不同发展阶段和需求，制定个性化的培养策略，以提升其专业素养和教学能力，促进教育质量的整体提升。以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我园师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。

三、分层标准与培养目标

按教龄、专业能力和发展需求分为以下层次：

（一）入门期教师（教龄1年以内）

1.目标：掌握教学常规和基本技能，适应教育教学工作。  

2.重点：师德教育、一日活动流程的细则和流程掌握、班级管理、教案设计等。  

3.考核要求：公开课、撰写读书笔记和教学反思。

4.人员：杨泽云 （共1人）

（二）发展期教师（教龄2-5年）

1.目标：形成教学特色，提升教学创新能力。  

2.重点：课程设计、教学方法优化、科研意识培养、班主任能力强化。  

3.考核要求：上一节研修课或进行一次案例分享、撰写教学论文。

4.人员：王婷婷 俞莎 何晓晴  李然 华可  徐礼婷 郑凡琦 王丽 刘会琪  张倩 （共10人）

（三）成熟期教师（教龄6至10年）

1.目标：成为学科带头人，具备教育研究和领导能力。  

2.重点：教育科研、精品课开发、团队管理、职业发展规划。  

3.考核要求：承担校级以上公开课、发表论文、参与课题研究。

4.人员：张颖超 刘露 汤姝婉  谭馨雨 王娟  刘玉芳 王亭亭  汪蕊  何春霞  刘应红 陈云 袁玉婷 （共12人）    

（四）骨干教师（教龄10年以上）

杨桂玲 汪钰钧 谢小俊 彭 琼 刘庆庆 程善琴 王诗娟

周敏 徐慧 程莹 孔念 蔡淑敏 彭丽丽 孙双双 舒婷 许婷 王先宁 杨佳佳 孙燕（共19人）

三、具体内容及做法

（一）师徒结对和组织各类实践与竞赛  

1.教师结对：由骨干教师与新教师或青年教师“一对一”结对，从师德、教学方法、班级管理等方面进行全方位指导。

2.课堂实践：组织青年教师基本功训练、骨干教师示范课、汇报课等活动，强化课堂教学能力。  

3.竞赛激励：通过公开课、基本功比赛、评优课比赛等平台，鼓励教师展示教学成果，促进竞争与成长。

（二）师德师风专题培训

贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《学前教育法》《未成年人保护法》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《教师法》《教师职业道德规范》为重点的专题学习活动。     

（三）专业理论学习培训

教师职业道德修养及相关法律法规、教师职业道德修养及相关法律法规、现代教育理论与教育改革发展动态、班级及教育常规和要求、教材、教法。内容包括《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《幼儿园工作规程》《纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《入学准备教育指导要点》《幼儿园保育教育质量评估指南》等。通过专家引领、教育理论自学、学前教育的知识点考核等途径，吸收优秀的理论成果。对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。

（四）教学实践培训                

加强团队协作与沟通，通过团队建设活动和沟通技巧的培训，加强教师之间的协作，提高工作效率，营造良好的教育氛围，充分发挥园领导班子及教研组长的作用。行政领导观摩班级半日活动实效，对班级自主游戏开展、班级常规工作、教学活动当月及时反馈，教研组长梳理总结各年级平时遇到的问题定期教研，落实教研实效性。

在园内进行骨干、年轻教师、新入职教师分级分批有针对性的学习与交流，以分层指导、以老带新等多种培养方式，不断锻炼与提高新教师教育能力与素质。引导教师进行自我认识、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。创设机会组织教师外出参观学习，回园进行汇报交流，开阔眼界，与先进的幼教接轨。鼓励教师积极参加各项比赛， 投稿至县、市省级以上刊物发表。

结合继续教育工作以及公开课和游戏案例分享，年轻教师和骨干教师结合劳动课题和自主游戏，骨干教师和教研组长引领组员磨课研课，教师每学期听课6-10次，有计划地参与上课评课，提高教师研讨分析能力。

结合幼小衔接工作，要求各班教师从生活准备、学习准备、社会准备等方面帮助幼儿顺利过渡。并结合实践撰写幼小衔接心得，分享幼小衔接经验。

（五）教育科研培训

鼓励教师参与课题研究，提供论文写作指导，鼓励教师发表学术成果。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持幼儿园组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的园本培训，要求教师参加一次集中研讨，点评一节课或游戏分享，撰写一篇教学论文等。

四、培训管理

1.培训要求：教师准时到会并做好学习笔记。

2.制定计划：发动每个教师制定切合自身实际的自培计划，园里根据教师个人计划提出不同的需要和目标。

3.尊重个性：幼儿园要树立和强化教师的自我提升意识，激发教师参与培训的兴趣。鼓励教师发挥优势与特长，保护教师的教育教学个性与风格，尊重教师的发展意愿。

4.成果展示：展现教师培训实践的成果，如自主游戏案例展示，班级常规经验分享，幼小衔接工作开展的经验分享，精品阅读开展的特色分享、获奖的优秀教育教学论文、家教论文、叙事反思的分享学习会等。

5.完善考评和激励机制。建立学习、检查、考评、奖惩为一体的监督管理方式，如不定期地检查教师电子备课、听课、业务学习本并进行分析、反馈等。