霍山县大沙埂小学教学常规管理基本要求

    为进一步深化课程改革,大力推进素质教育,全面加强教育教学过程管理,切实规范教师教学行为,结合我校实际,特制定本《要求》。

一、加强教学计划管理

计划包括学校教学计划、教研组计划和教师学科计划。

学校教学计划应体现以下几点：指导思想明确，全面贯彻教育方针和课程标准，涵盖德育、安全等各方面工作和各年级各学科工作安排，面向全体学生，针对实际，切实可行；体现学校的办学特色；明确考核办法，作出具体安排；对教学计划的落实要有检查措施及督导评估办法。

教研组计划应含：前阶段教学工作基本情况的分析；本学期开展教学研究、改进教学工作、提高教学质量以及加强本组教师队伍建设的基本目标和任务要求；教研组各项具体工作任务、措施与安排。

教师学科计划主要有：上学期学生学习的基本情况的分析，包括基础知识、基本技能掌握情况，能力发展水平、学习态度和学习方法方面的情况等；本学期教材内容的分析，包括“双基”的内容、思想教育与能力培养方面的内容，教材的重点、难点，教材体系结构及各部分教材之间的相互关系等；本学期的教学目的、任务和教学要求；本学期改进教学、提高教学质量的具体措施；教学进度安排；本学期教师个人进行教学研究的课题以及业务进修提高的计划。

二、加强备课管理

备好课是上好课的前提和先决条件。备课前教师要熟悉新课标、钻研教材、了解学生、掌握教法和学法。备课提前量控制在2-4节课内容。杜绝无教案上课现象。

备课标：明确教学的总体构想、目标制定依据，备课要依据课程标准的要求。

备教材：深入钻研教材，结合学生实际，确定课堂教学目的、要求，教学的重难点及教学程序；明确在教学中让学生弄懂哪些基本理论、基础知识和基本技能，如何培养能力，如何培养道德行为习惯，帮助学生形成正确的世界观；

备学生：教师必须了解学生的知识技能水平、兴趣爱好和需要，思想状况和学习能力，思维方法和学习习惯，年龄和个性差异等，既面向全体，又区别对待，因材施教，增强教学的针对性和有效性；

备教法与学法：教师选择教学方法应遵循教育规律，贯彻教学原则，根据教材及师生的特点，使其适应教学内容及学生的接受能力，有利于调动学生的学习积极性。学法指导要具体分析学生情况，考虑其年龄特点、知识基础和接受能力，注意其兴趣和意志水平。要注意探讨不同课堂教学模式或结构和多种教学方法的最佳结合，实现高效教学。

写好教案：上课前必须备好书面教案。教案可有详略之分，教材熟悉、经验丰富的老年教师可写简案，中青年教师应写详案。代多门学科的教师以一门课为主，其他学科可在课本上完成备课任务。教案内容一般包括：教学目标，教学内容，重点和难点，教学方法，教学手段，教学过程，板书设计，反馈练习作业及后记等。教学后记有感而发，有针对性，有助于改善教学。提倡写教学随笔。

三、优化课堂教学

上课是教学的中心环节,课堂教学做到五个优化一个规范：

优化教学目标：即目标明确、内容适度、重点突出、难点突破，体现新课标的三维目标。

优化教学节奏：有效掌控课堂教学过程中的信息传递密度，做到快节奏、高密度，注重师生互动、生生互动，关注课堂生成。

优化教学活动：做到精心设计每一项活动，而且活动要有趣味性、实效性和准确性（教师传授给学生的知识信息，应该是科学、准确无误。教学中既要抓住重点和难点，保持科学的系统性和连贯性，又要挖掘教材内容的思想性，寓思想教育于教学之中）。

优化教学过程：做到教学环节符合教学规律，教学方法出新，教学结构严谨，充分调动学生的学习兴趣和积极性（教师要根据不同学科、不同教学内容及学生的不同特点，选择灵活、多样、恰当的教学方法。教师讲课要精讲巧练，使每个学生都能积极地观察问题、思考问题、探求问题，促进智力发展，提高感知、记忆和思维能力）。

优化教学手段：充分利用“希沃白班”和“智慧课堂”等各种现代化教育装备，以及实验、器材等相应设备和教具，通过信息技术和直观教学，丰富教学手段，扩大认知渠道，活跃课堂氛围，提高课堂教学效率。

规范课堂言行：教师上课（特别是中青年教师）必须使用普通话和文明语言，做到教态亲切，表述准确；课堂板书要字迹工整，富有条理；课堂教学不得推迟、延时，教师课内不得做与教学无关的事，不得歧视、打击、体罚学困生和调皮生，无特殊理由教师不得“坐”着讲课；教师要加强课堂教学的组织与管理，注重礼仪教育、纪律教育和思想教育，及时纠正学生的坐、写姿势，随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。

学校领导每学期听课不得少于10节，教师不得少于10节，听课要有记录、有反思，并纳入教师教学档案。

四、规范学生作业及批改

作业的布置严格执行“双减”政策。学校采取切实有效的措施，控制学生每天作业总量，布置作业要有针对性、巩固性、层次性、科学性、规范性和有效性，并严格要求学生独立完成作业。对布置的作业要坚持“有发必收，有收必改，有改必馈，有馈必评，有错必究”，提倡用激励性评语和等级评价。教师批改作业要做到及时、准确、规范、有效。要加强作业书写指导，规范用笔，规范格式，规范字体，一至二年级要求用铅笔书写，三年级以上尽量使用钢笔书写（四、五、六年级必须使用钢笔），每本作业尽可能不出现两种笔型或两种颜色。

五、强化辅导环节管理

辅导是教学的必要补充，辅导形式应多样化，重在个别辅导和分类指导，重点应抓好两头，做到有的放矢，注重实效；对优等生要加强培养发展其特长；对学困生应热情关怀，针对存在问题及时补课，耐心指导，帮助其克服学习上的困难。

六、强化反思、总结环节管理

教师要积极参加业务培训、继续教育和教科研活动，善于学习、借鉴他人经验，善于反思、总结教学中的得失，坚持在学习中进步，在整改中完善，在反思中成长，不断提高专业素质和教学技能。