霍山县漫水河镇中心幼儿园课程设置方案

一、指导思想

为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，努力遵 循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿 一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中 创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、 园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思 想、开创新局面、明确新方向，特制定此方案，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。

二、课程理念

确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。

（一）注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

（二）重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

（三）发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整, 形成有效的课程运行机制。

三、课程目标

以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心, 通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文 明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的 儿童。

四、课程特点

（一）生活性

以课改理念为指导，尊重幼儿的兴趣，尊重幼儿的生活，尊重幼儿的经验，“增强课程内容与生活的联系 ”(《指南》)，围绕幼儿生活(农村典型生活场景和事物特征)选择课程内容，设计课程方案，提升幼儿生活经验，拓展幼儿的视

野。

（二）艺术性

《指南》中指出，要从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识及审美情趣等多方面为幼儿的终身发展奠定基础。随着物质生活水平的不断提升，人们越来越认识到艺术审美在生活中的重要意义。农村幼儿普遍拘谨、不自信、 气质欠佳，缺乏明确的精神需求，而音乐艺术教育则从外在的艺术环境、内在的艺术熏陶、直接的艺术体验、间接的艺术欣赏陶冶着幼儿的艺术情操，提升着幼儿的艺术情趣、改善着幼儿的艺术气质，逐步形成用“艺术的、审美的态度对待生活”的核心价值观。

（三）本土性

《指南》中强调课程内容具有地方或幼儿园特色。漫水河镇是红灯笼辣椒的著名原产地，我园因地制宜地将红灯笼辣椒引入特色课程，带领幼儿一起种植、观察、研究红灯笼辣椒的生长和变化，凸显了课程的地方色彩，也是尊重幼儿生活经验的直观体现。

五、课程实施的保障

（一）教师专业发展和园本研修推进策略

根据课改精神和教师专业现状及特色构建需求，以“个人原创、自主推荐、课堂实磨、全园展示、分层研讨、现场解惑、经验共享”为研修的一般流程，逐步提升教师的专业技能和专业技术。

（二）课程评价与调整策略

通过每月常态幼儿发展水平评估 (症断性评估)、每学期期末的专项评估 (结果性评估)、教师课堂教学展示、随堂听课、园本教研、组长例会等收集课程实施效果的信息。

在全面收集信息的基础上，每年暑期由课程领导小组进行课程信息的分析、课程内容的调整、课程实施策略的完善等。

（三）行政支持和社区支援策略

不断完善幼儿园教育环境，专业设计和创建，融入更多“以幼儿发展为本”的课程理念和“生活性、艺术性、本土性”的课程特点。

通过家长会、幼儿成长手册、家园联系栏等各种途径向家长宣传本园的课程理念、课程结构和实施途径及方法，扩大家长对课程的了解，增进其对课程实施的关注和支持，使家长成为有效的课程资源。

归纳学校周边社区的可利用教育资源纳入课程，扩大新课程在社区的影响力。