城西幼儿园2025年春学期教育教学计划

    随着2024年的圆满结束，我们迎来了新的挑战和机遇。2025年，我们将继续秉承“让孩子攀登自己的高峰”办园宗旨，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园工作规程》精神，聚焦内涵发展、特色彰显与品质提升。现结合我园实际情况，制定2025年春学期教育教学工作计划。
    一、工作目标
    1.优化教师队伍建设：加强师德师风建设，提升教师专业素养，形成园级骨干教师梯队。
    2.规范保教工作：科学安排幼儿一日活动，提升教育教学质量，确保幼儿全面发展。
    3.深化教研工作：推进园本课程建设，提升教师教研能力和教学水平。
    4.强化家园共育：提升家长满意度，构建家园社协同共育的良好格局
    二、主要工作及措施
    （一）优化教师队伍建设
    1. 师德师风建设
    学习与培训：每月组织一次师德师风专题学习，组织教师学习《教师职业道德规范》《未成年人保护法》等相关法律法规。通过学习先进典型，分享优秀教师事迹，引导教师树立良好的职业道德。
    档案管理：建立教师个人师德师风档案，详细记录教师在师德方面的表现，这将作为教师评优评先、职称晋升的重要依据。
    活动开展：通过演讲、征文等形式，挖掘教师身边的感人故事，树立师德榜样。同时，开展师德演讲比赛，增强教师的职业认同感和使命感。
    2. 日常监督检查
    推门听课：行政人员每周至少进行两次推门听课，重点关注教师的课堂教学组织能力、教学方法的运用以及幼儿的参与度。听课后及时与教师进行反馈，帮助教师改进教学方法。
    班级检查：每月对班级进行一次全面检查，包括班级环境创设、区角材料投放、幼儿常规管理等。检查结果纳入教师绩效考核，并在园内进行公示。
    行政跟班：继续实行行政领导半日跟班活动，深入了解班级一日活动的开展情况，及时发现并解决教师在工作中遇到的问题。每周进行一次周抽查月反馈，确保各项工作落实到位。
    3. 学习培训
    园本培训：每周组织一次业务学习，邀请园内骨干教师分享教学经验，开展专题讲座。每月组织一次大教研活动，围绕教育教学中的热点问题进行研讨；每周各个年级组组织一次小教研活动，内容包括学习《指南》《评估指南》《看见孩子》以及班级实际问题遇到的问题等。
    外出培训：积极选派教师参加各级各类培训活动，包括骨干教师培训、专题研讨会等。外出培训的教师回园后需进行二次培训，分享培训心得，扩大培训受益面。
    建立分层培养计划：坚持按需施培的核心理念，细致分析每位教师的个性化需求和职业发展差异，针对不同层次的教师制定个性化培养计划。新教师完成“新手教师120天成长计划”，通过师徒结对、“老带新”、观摩学习、每学期上一节展示课等方式，快速提升教学能力；名优教师组建“青蓝结对”，开展微课题研究，每人年内完成 1项园本课程开发；骨干教师外派参加高端研修，承担区域教研分享任务，形成“1+N”辐射带动模式。
    以赛促训：鼓励教师积极参与市级优质课大赛、信息化比赛、六项电教比赛、教育教学论文评比等专业竞赛活动。通过“以赛促训”，提升教师的专业能力素质。
    （二）保教工作规范发展
    1.科学合理的安排一日生活
    幼儿作息时间优化：根据幼儿的年龄特点和季节变化，进一步细化幼儿作息时间表。确保幼儿每天至少有 2 小时的户外活动时间，充足保障幼儿的户外活动和游戏时间，同时平衡集体学习与小组化学习。帮助教师在自由支配的时间合理分配，涵盖惯例活动、学习活动、游戏活动及生活活动，特别是精品阅读的落实，保证班班有成效，孩子人人爱表达，时时有分享，个个有见地。
    安全与健康教育：每周安排一节安全教育课程，结合实际案例，开展防火、防溺水、交通安全等专题教育。同时，每两周安排一节心理健康教育课程，帮助幼儿进行心理疏导、做好情绪管理。
    2.充分落实教育教学计划
    计划制定与审核：各班根据班级实际情况，围绕园内教育教学计划，制定月计划、周计划、日计划和班务计划。计划需经过年级组、园领导审核，确保教学目标明确、内容科学合理。
    教学过程管理：教师要严格按照教学计划开展教学活动，注重教学方法的创新和幼儿学习兴趣的激发。每月进行一次教学过程检查，通过查看备课、观摩课堂、访谈幼儿、进门听课等方式，了解教学计划的落实情况，并及时进行反馈和调整。
    3.环境创设与特色活动
    班级环境创设：每月对班级材料进行一次更新，重点打造阅读及艺术环境。小班以温馨、舒适为主，注重生活自理能力的培养；中班以探索、游戏为主，注重幼儿的动手能力和创造力；大班以幼小衔接为主，注重学习习惯、规则意识和识字量的培养。组织一次环境创设、区角材料评比活动，激励教师不断优化班级环境。
    阅读特色活动：每天离园前安排 15-20 分钟的精品阅读时间，每周五下午开展全园师生共读活动。结合“西幼小记者招募”活动，融入幼儿精品阅读内容，定期展示；利用阅读节活动，开展图书漂流、幼儿识字量大比拼、跳蚤市场等活动，激发幼儿的阅读兴趣。
文化品牌建设：继续推行“西幼小当家”文化品牌，办好“西幼播报站”“西幼圆桌派”，让幼儿在参与中增强自主意识和责任感。尝试设计园所吉祥物，打造“幼儿园文化 IP”，增强幼儿园的文化内涵。
    4.德育工作与大型主题活动
    德育活动开展：结合中国传统节日和国际重大节日，开展形式多样的德育活动。如清明节组织幼儿祭扫烈士陵园，感受革命先烈的英勇事迹；端午节开展包粽子、赛龙舟等活动，传承传统文化。不定期通过故事分享、手工制作、社会实践等形式，让幼儿在活动中感受节日内涵。
    大型主题活动：举办第三届阅读节，通过亲子阅读、教师荐读等形式，营造浓厚的阅读氛围；开展学前教育宣传月暨幼小衔接活动，邀请小学教师进园开展讲座，为家长和幼儿提供科学的幼小衔接指导；组织第三届“小西幼大霍山”庆六一活动，让幼儿度过一个快乐的节日；举办大班毕业典礼、家长开放日活动以及参观科技馆、春游等社会实践活动，丰富幼儿的校园生活。
    5.常态化开展继续教育工作。重点做到有针对性培训、理论与实践结合、团队协作及系统性规划，帮助教师更新理念、掌握新方法，为幼儿提供更优质的教育服务。
    （三）扎实开展教研工作
    1.加强教育理论学习。重点学习《幼儿园保育教育评估指南》、《看见孩子》《学习品质理论集》《陈鹤琴思想》系列图书，通过讲座、教师轮流领读等方式帮助教师树立科学的教育理念。
    2.教研模式创新。除了常规的案例分享，准备推行“问题导向式教研”，利用“教研工作坊”破解保教实践难题。例如：研讨如何设计符合幼儿兴趣与发展的语言和科学活动，研讨幼小衔接中的课程设计、环境创设及活动组织等。每周一次年级组会议，除了问题困惑的研讨，组长要带领本组教师学习解读《看见孩子》中的优秀案例。 
    3.推进园本课程建设。继续深化安吉游戏本土化实践。重点关注游戏中的观察、解读、倾听、思维共享、反思，提高整体教师的支持游戏水平。结合“轮子上的幼儿园”和“红绿课程”，做好校园文化建设，挖掘生成适宜的园本课程。同时依托省级课题研究，深入探索自主游戏与幼儿学习品质培养的内在联系，做好结题工作。
    4.灵活采用电子备课与纸质备课相结合的方式，以科技赋能教育，同时保留传统备课的深度与温度，实现备课形式的优化升级。建立“云端教研资源库”，共享园本实践中的优秀教学案例、观察记录模板。 
    5.强化幼小衔接教研。结合各年龄段幼儿的发展特点，细致研究材料投放的差异性和衔接形式的多样性，提供分层操作材料支持幼儿自主探究。特别是结合提高大班识字量等方面进行专题探索，让幼儿在学习、生活、社会和心理等多方面做好准备，同时与小学进行双向教研，如利用家长开放日活动邀请小学教师为家长开展讲座、组织幼儿园教师走进小学，了解小学的教学模式和学习要求等。全面帮助幼儿适应小学生活，实现平稳过渡。
    6.构建多元化的学习生态系统，结合大教研的宏观指导与小教研的微观实践，形成优势互补的教研格局，为教师提供全方位、多层次的学习支持。通过观摩优质自主游戏视频及优质课程、聆听权威专家讲座、年级组小教研、园内大教研等举措，激发教师的学习潜能，不断提升他们的专业素质和教学能力，为幼儿园的持续发展和教育质量提升注入强劲动力，促进教师的专业化成长与全面发展。
    （四）强化家园共育
    1.完善家园沟通机制：学期初召开家委会和膳食委员会，听取家长的意见和建议，及时改进工作。通过家访、家园联系栏、班级群等形式，定期向家长反馈幼儿在园表现，增进家园沟通。通过组织家长开放日活动，邀请家长走进幼儿园，了解幼儿园的教育教学工作。
    2.提升家长育儿能力：开展“家长学校”系列讲座，涵盖幼小衔接、情绪管理、游戏、学习品质等热点话题。通过线上或线下家长培训、向家长推荐好书等形式，向家长宣传科学的育儿观念，指导家长为幼儿创设良好的家庭教育环境。
    3.深化社区资源整合：加大与社区的资源整合力度，与消防队、图书馆等共建“社会实践基地”，邀请社区老人参与传统节日文化教育活动，丰富幼儿的课外生活。