霍山县城西幼儿园2024—2025学年度全员培训工作计划

    为全面加强我园2024-2025学年度全员培训工作的指导，切实保证培训质量，根据《霍山县2024-2025学年度幼儿园教师全员培训实施方案》（霍职教[2024]10号）文件精神，现结合我园实际，制定本计划。
    一、指导思想
    以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，贯彻新时代党的教育方针，强化教育家精神引领，落实教育家精神铸魂强师要求，落实立德树人根本任务，全员参训，精准施训。以提升幼儿教师专业素养与保教能力为重点，遵循幼儿发展规律和教育规律，整体提高幼儿园教师保教能力素质，全面提升幼儿园保教水平，为推动全县学前教育高质量优质发展提供坚强支撑。
    二、培训主题
    幼儿园：教育家精神引领下教师专业素养与保教能力提升研修
    三、培训时间
    2024年8月—2025年6月
    四、培训对象
    全体幼儿园教师。参加2024年度国培、省培、市培的教师，在完成60学时的培训任务后，可免于参加本年度全员培训的专业知识培训。
    五、培训学时
    每人年度参训不少于90学时(其中专业知识不少于60学时，公需知识30学时）
    六、培训模式
    推行“集中培训（送培送教）+网络研修+校本研修”混合式培训。
    1.集中培训（送培送教）：充分发挥县级培训指导团队、特级教师、学科带头人和骨干教师的引领和辐射作用；幼儿园依托四个县幼儿园安吉游戏本土化实践“1+N”联盟体建设。采取现场指导、案例剖析、研讨交流、成果共享的形式进行。培训做到训前有诊断、训中有记录、训后有反馈。
    2.网络研修：利用国家智慧教育公共服务平台等专业网络研修平台开展教师网络培训。实行线上线下相结合，采取专题学习、在线答疑、互动交流和跟进指导等方式进行。组建培训专家团队负责学习指导，培训管理团队负责监督与管理。
    3.校（园）本研修：
    园领导组和业务组要高度重视园本研修计划的制定和实施，督促幼儿园认真扎实开展园本研修活动。在制定本园园本研修活动方案时，注重与常规教研活动计划有机整合，将听、评课、集体备课、游戏观察、案例研讨等纳入园本学时管理范畴。每位教师提交的研修课过程材料、每学期不少于6节课的听课记录和4篇游戏观察记录等作为园本学时认定的必备材料。
    七、培训内容
    （一）公需知识培训内容根据省市推荐内容选学。
    （二）专业知识培训内容主题为“教育家精神引领下教师专业素养与保教能力提升研修”。
    分为四个内容模块：
    1.幼儿园教师寒、暑假研修：组织教师在国家智慧教育公共服务平台，参与“2024—2025年暑假、寒假教师研修”专题学习，完成相应学时的学习任务。
    2.思想政治和师德师风：组织教师集中认真学习贯彻二十届三中全会精神，以习近平总书记重要论述《论教育》和《意见》为核心内容，以国家智慧教育公共服务平台专题学习和专题宣讲为主要形式，开展主题学习教育活动，加强理想信念教育，强化师德师风建设，引导教师自律自强。
    3.教育家精神引领下教师专业素养与保教能力提升研修。：以《意见》关于“提升教师专业素养”要求为目标，围绕儿童的学习与发展、“安吉游戏”本土化实践与反思、智慧工具的创新使用等，聘请学科领域专家举行专题讲座。分享前沿的创新改革，拓宽教师视野，引领教师认识到基于游戏的幼儿园教育面向未来的意义，激发教师保教工作的灵活性、变通性和创造性，真正做到理解儿童的游戏行为、支持儿童的主动学习。
围绕“立德树人”根本任务，加强德育与学前教育的融合，通过专家讲座和案例分享，挖掘“以游戏为基本活动”的科学保教与育人目标的融合点，探索新形势下育人新方式，推动霍山幼教高质量发展。
    4.基于案例的理论与实践研修：立足游戏和课程，聚集观察、倾听和反思，以案例为载体，全员开展游戏化课程、课程游戏化实践活动。在实践活动中，将教师专业素养和保教能力作为观测点，广泛深入开展课例研修和游戏分享活动，帮助教师更好地树立正确的儿童观、教育观，切实做到看见幼儿、看懂幼儿，真正在游戏中发现幼儿的学习、支持幼儿的成长，落实科学保教，赋能新时代教师专业的持续性发展。
    八、培训安排
    本年度专题培训分为六个阶段：
    第一阶段：暑假研修（2024年7-9月）
    组织教师参加暑期线上学习，完成学习任务。
    培训形式：集中+远程
    第二阶段：思想政治和师德师风（2024年8—11月）
    组织教师参加集中学习活动；深度剖析、反思个人师德行为，撰写个人反思或案例剖析报告。
    培训形式：集中+校（园）本
    第三阶段：主题研修：组织小学教师教育家精神引领下教师学科素养与教书育人能力提升研修活动；组织幼儿园教师同步依托校本研修开展线下研讨活动，撰写学习心得。（2024年10月—2025年5月）
    培训形式：集中+校（园）本
    第四阶段：寒假研修（2025年1-2月）
    组织教师参加寒假线上学习，完成学习任务。
    培训形式：集中+远程
    第五阶段：基于课例的理论与实践研修（2025年2月——5月）
    组织教师参加理论学习和实践应用活动，以课例研修为载体，在学校统一组织安排下，开展教学实践研修活动。
    培训形式：集中+校本
    第六阶段：总结提升阶段（2025年5月——6月）
    教师结合年度各阶段培训学习活动，立足自我，分析研修过程得失，明确课堂教学革新（游戏课程化）的主要目标及方向。学校和幼儿园对教师本学年的培训学习情况给出客观、公正的评价。
    培训形式：校本
    九、培训要求
    （一）健全组织。及时建立健全继续教育培训组织机构，做到组织到位，落实到人，保障到位，及时召开会议进行部署，确保继续教育培训有计划、有步骤地顺利开展。
    （二）加强教师培训意识的引导。教师全员培训是贯彻落实《意见》精神、提高我校（园）教师队伍整体水平的重要举措，也是助力教师专业发展的重要抓手。每位参训人员要从自身专业发展需要和专业短板出发，摒弃任务思维，变“要我学”为“我要学”，适应新形势下教师专业发展要求。
    （三）过程指导。业务组要切实担负起指导责任，全程参与培训过程活动中，给与具体的指导和督查。
    （四）加强管理。业务组要精心统筹，重点做好课例研修实践活动，充分利用教研组的特长，按照时间节点有针对性地开展活动，要注意活动过程中的管理，做到课例研修活动符合要求，促进教师专业发展与成长。
    （五）加强宣传。做好常规宣传报道，利用公众号、新闻头条等媒体宣传本园的最新动态。本年度至少编辑一次简报，记录校本培训和课例研修的动态。
    （六）资料收集。业务组要加强园本培训活动资料的收集、整理和归档工作。档案建设规范化，确保培训档案“一人一档、专人管理”，建立学校继续教育电子档案，分类储存，确保每位教师顺利完成培训任务。