霍山县但家庙镇中心学校课程设置方案

2024-03-30 12:58 来源:霍山但家庙镇中心学校 文字大小:[ ] 背景色:       

霍山县但家庙镇中心学校课程设置方案

为全面落实立德树人根本任务,不断优化育人方式和深化课程改革,全面提升学校办学水平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,根据中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(中发〔201926号)、教育部《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》和《安徽省义务教育课程实施办法》等要求,结合我校实际,制定本办法。

一、总体目标

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循教育教学规律和学生身心发展规律,构建德智体美劳五位一体的高质量义务教育课程实施体系,强化课程组织实施,完善课程实施保障措施,突出全纳性、全面性和基础性,发展素质教育,使学生有理想、有本领、有担当,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、课程设置

(一)学制课时

我校为义务教育九年一贯制学校,课程按“六三”学制安排。每学年共39周。一至八年级新授课时间35周,复习考试时间2周,学校机动时间2周;九年级新授课时间33周,第一学期复习考试时间1周,第二学期毕业复习考试时间3周,学校机动时间2周。学校机动时间用于集中安排劳动、科技文体活动等。一至二年级每周26课时,三至六年级每周30课时,七至九年级每周34课时,九年新授课总课时数为9522。小学、初中每课时按40分钟计算。

(二)课程类别

课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体,奠定共同基础;以地方课程和校本课程为拓展补充,兼顾差异。

(三)科目安排

国家课程设置道德与法治、语文、数学、英语、历史、地理、科学、物理、化学、生物学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等,有关科目开设要求如下。道德与法治、语文、数学、体育与健康在一至九年级开设。历史、地理在初中阶段开设。小学阶段开设英语,起始年级为三年级;初中阶段开设英语。科学在一至九年级开设(初中阶段分科开设物理、化学、生物学)。信息科技在三至八年级独立开设。艺术在一至九年级开设,以音乐、美术为主。劳动、综合实践活动课程在一至九年级开设,综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践。一至九年级开设班团队活动。地方课程按省市文件精神要求在三至八年级开设,每周安排12课时。校本课程在一至九年级开设,由学校按规定自主设置。专题教育以渗透为主,融合到相关科目中,原则上不独立设课。

三、课程实施

(一)严格落实国家课程

中心学校严格落实国家课程方案要求,开齐开足国家课程,特别是信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等课程。劳动、综合实践活动课程自2022年秋季一至九年级开始执行,信息科技课程自2023年秋季三至八年级开始执行,其他学科自2024年秋季一年级、七年级开始执行,确保各科目在相应年级的总课时数达到要求。各科目安排及占九年总课时比例、课程比例设置、周课时分配按《安徽省义务教育课程实施办法》文件精神设置。

(二)加强学校课程规划

依据课程标准等文件精神,结合学校办学特色和环境条件,有效实施国家课程,规范开设地方课程,合理开发校本课程。中心学校利用大课间、课后服务等时间,保障每天校内体育活动1小时。

(三)建立学段衔接教育机制

 

重视幼小、小初学段衔接教育,坚持零起点教学,依据学生在认知、情感、社会性等方面的发展需要,合理设计课程。小学一年级上学期设置入学适应期,利用校本课程和综合实践活动课时,切实实施衔接课程和适应教育活动;落实国家课程活动化、游戏化、生活化的设计要求,强化儿童的探究性、体验式学习。初中七年级上学期设置入学适应期,合理安排教学进度、内容梯度,改进教法,指导学法,切实解决小初衔接中遇到的学科多、内容多、难度大、要求高等问题。

(四)发挥跨学科教学育人功能

推进综合学习,整体理解和把握学习目标,加强课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识整合,避免知识结构松散、综合创新弱化。加强综合课程建设,通过各种主题化、项目式学习等综合性教学活动,促进学生对于知识体系间内在逻辑结构的认识和掌握,提高运用知识解决问题的能力。

(五)深化教育教学改革

课程教学改革坚持素养导向,紧密围绕“为什么教”和“为谁教”,深刻领会课程育人价值。强化学科实践,加强课程内容与真实世界、真实问题的联系,将培育学生的核心素养贯穿至教育全过程,落实到具体教育教学活动中。通过真实情境的创设,引导学生在探究实践活动中完成知识与技能的建构,在发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的路径中,体会学科思想方法。积极探索大概念、大单元教学,通过创设以学习者为中心的学习环境,针对学生差异化的特点因材施教。引导学生明确学习目标,进行自主规划与自我监控,为学生创造公平的学习机会。发挥智慧教育优势,充分利用信息技术,与线下教学深度融合,精准分析学情,为学生个性化学习提供支撑。

(六)完善教育评价机制

全面贯彻落实新时代教育评价改革要求,完善过程性评价与结果性评价有机结合的评价制度,积极探索增值评价,健全综合评价。更新教育评价观念,坚持把立德树人成效作为根本标准。创新评价方式方法,综合运用多种评价方法,关注学生成长和发展过程。充分利用现代教育信息技术,探索学生学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价的全新方式。规范考试评价行为,科学实施日常教学评价,加强综合素质评价,合理运用考试结果,严格招生考试管理,促进学生全面健康成长。

(七)提高作业质量

建立健全科学规范的作业管理制度,加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等关键性环节的全过程管理,严格落实“一科一辅”作业选用政策。提高自主设计作业能力,科学设计探究性、实践性和跨学科综合作业,布置分层作业、弹性作业和个性化作业,切实减轻学生过重课业负担,推进课堂教学提质增效。

四、实施保障

(一)加强教师队伍建设                                    

确保各学科教师配齐配足,满足道德与法治、劳动、科学、信息科技、艺术、综合实践等国家课程的教师需求。加强教师跨学科教学能力培训,满足综合课程实施和跨学科主题教学的需要。

(二)强化教科研培训

加强教科研队伍建设,深化教学改革,提高教科研工作的针对性,以教科研促进课程方案实施。充分发挥中小学智慧教育平台作用,结合国培、省培计划,扎实高效开展全员培训工作。积极组织教师参与各级各类课程、教材、教学、考试评价培训,并围绕课程方案和课程标准,定期开展校本研修。

(三)完善资源保障机制

加大课程方案实施经费保障力度,确保课程实施和开发、教学实践和研究、教师培训和研修等活动正常开展。按课程实施的进度要求,做好年度经费预算,优化资金投向,按照标准建设功能教室和实践场所,配齐配足教育教学装备,提高现代化、信息化水平,为课程实施提供保障。

(四)做好宣传引导

充分认识新课程方案的重大意义,深刻理解新课程方案的具体内容。把深化义务教育课程改革与落实“双减”工作结合起来,突出宣传课程育人的创新做法与成效,加强学校与家庭、社区的沟通,争取各方支持,形成全社会育人合力。

(五)强化实施监测

中心学校要围绕课程实施、课程教学管理、课程资源建设、课程教学质量等方面开展监测与评估,做好所辖校部园课程实施方案的落实和课程实施过程的监测,做好监测数据的分析反馈与指导应用,确保课程开齐开足开好。

 

 

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