落儿岭镇中心学校教学科研工作相关规定

落儿岭镇中心学校教学管理规程

为进一步推动高效智慧课堂教学改革工作的深入开展，加紧落实“双减”和“五项管理”工作，规范办学行为，加强教研与交流，以精细化管理为目标，特制定《落儿岭镇中心学校教学管理规程》，希望广大教师认真学习并贯彻落实，不断提升我校教育教学管理水平。

一、精心备课

1、通览课程标准，教科书和教师用书，制定学期教学工作计划和教学进度。

2、教学设计要突出“教师为主导、学生为主体”的教学思想，教学设计（备课笔记）要有一周的提前量。教学设计必须分课时以流程设计为主，设计内容包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学策略、教学过程、板书设计六大环节。其中教学过程包括：创设情境、导入新课→自主学习、合作探究→分组讨论、展示交流→教师点拨、重点讲解→当堂训练、及时反馈→课堂小结、布置作业。教学设计需用备课笔记手写。

3、适时的反思和教学后记。教学后记有感而发，有针对性，有助于改善教学。提倡写教学随笔。教案可有详略之分，教材熟悉，经验丰富的中老年教师（教龄20年以上）可写简案，青年教师应写详案。代多门学科的教师以一门课为主，其他学科可备教学流程。

4、智慧课堂教师必须提前备课，充分利用本地资源、云资源以及资源平台上的教学资源，加入备课本。上课老师能够熟练操作超脑系统，注重与学生的交流互动，并编制一定量的作业。

5、认真落实集体备课制度，提高备课的有效性。各教研组成立备课小组，进行集体备课，集体备课做到五定：定时间、定地点、定内容、定计划、定主备课人。本学期各教研组必须根据学科特点进行实施备课，结合课题研究，丰富教育教学成果。各教研组的教研活动要做到有计划,有记录,有评价，并及时上报教务处进行存档。

二、认真上课

6、明确教学目标，教学内容适度、重点突出、难点突破，体现新课标的三维目标。

7、积极运用班班通设备和智慧课堂资源库的资源，不断提高教育信息化水平。课堂教学应把时间和空间多交给学生。注重培养学生的自主、合作、探究能力和创新精神，反对满堂灌。课堂教学应是师生互动、生生互动、共同发展的过程，努力提高课堂教学的效率。

8、课堂上要尽量讲普通话，讲究语言艺术，板书字体要规范、工整。教态亲切，感情真挚，动作自然，衣着整洁大方，课堂气氛融洽。

9、规范课堂教学“十不”行为。即：不迟到、不早退、不拖堂、不接打手机、不酒后上课、不坐着上课、不在课堂上吸烟、不体罚和变相体罚学生、不讲违背法律法规言论、不穿奇装异服。

10、实现评价方法的多元化，及时听取、反馈学生及家长对教学工作的评价和建议。

三、适量作业

11、作业练习要与新课同步，要完善作业管理办法，加强学科组作业统筹，调控作业结构，难易适中。教师要注意对作业的精选和练习册的删减。各班级要控制学生每天作业总量（小学一二年级不留家庭作业，可在校内安排适当的巩固练习；三至六年级书面作业控制在一小时以内；初中书面作业不超过一个半小时）。

12、作业要求要严格，力争做到“独立、按时、整洁、规范”，以培养学生良好的作业习惯。

13、对布置的作业要坚持“有发必收，有收必改，有改必讲” 。作业批阅要规范，注意做到及时、细致；及时做好反馈，做好答疑辅导。

14、学生作文：小学每学期6篇，初中每学期8篇，全批全改。批语以鼓励为主，以激发学生的写作热情。鼓励和引导学生阅读课外书籍，学校每学期对图书室进行清理和审核，剔除废旧、过时的图书，严把图书进入关，将有益于学生身心健康的中外名著、爱国主义读物、科普读物等推荐给学生阅读，提倡做读书笔记和写一点感悟文字。

15、严禁老师用手机布置作业或要求学生用手机完成作业，严禁给家长布置作业任务凡布置给学生的作业；提倡老师根据学生成绩情况，分层次布置作业。

四、适时检测

16、教务处组织期中及期末两次考试。命题体现新程标准理念，注重考察学生综合能力，创新意识和实践能力。按照7:2:1比例制卷，较容易的题目占70%，提高性题目占20%，有难度的题目占10%。

17、每次考试要认真组织，严肃考风考纪。统一阅卷标准，及时阅卷、统分、试卷分析，客观地检查教与学的效果，使考试起到促进教学的作用。

18、考前要给学生上好复习课，复习要突出知识的内在联系，对所学知识进行综合归纳，帮助学生加深对知识的理解和记忆，进一步巩固技能技巧，形成综合运用知识的能力。考试后认真总结，补缺补差；学科成绩不得在家长群公布，不得排名。

五、耐心辅导

19、积极推行“5+2”课后延时服务（学校每周5天开展课后服务，每天不少于2小时），辅导是教学的必要补充，辅导形式应多样化，重在个别辅导和分类指导。在学生完成当日作业的基础上，适当开展丰富多彩的艺体、阅读、劳动、阅读等方面的活动。

20、老师对学困生应热情关怀，针对存在问题（学习态度、知识或智力缺陷、学习方法等）耐心指导和答疑，帮助其克服学习上的困难。教师不得违规补课，或进行有偿家教。

六、活跃教研

21、教研活动应立足于“校本”，倡导“合作互动”的教研方式，开展“个人备课、同伴互助——轮流上课、人人亮相——教学反思、集体评课”教研模式。

22、学科组在教研活动中（说课、听课、评课、示范课、教学主题研讨等）要有创新，措施得力、结果有效。每位教师每学期至少上1节校内公开课，县以上的“名教师”、“教学骨干”、“学科带头人”等每学期需上一节示范课。

23、坚持听课制度，教师每学期听课不得少于10节，并认真填写听课记录表，纳入教师教学档案。听课力求做到有选择地听、有准备地听、听后有评议、听课常态化、听课规范化。老师们要有一个统一的听课笔记本。听课记录的填写要规范。听课要有日期、课题、班级，过程记录有重点，评价要有针对性，要恰如其分，做到肯定优点，指出不足，提出建议，最好是作为反思的第一手材料。

中小学生五项管理规定

一、作业管理

1.小学一、二年级不得留书面家庭作业，三至六年级家庭作业每天控制在60分钟以内；初中学生书面家庭作业每天不得超过90分钟；双休日及节假日不得布置过多的作业。

2.教师不得通过微信和QQ等方式布置作业；不得给家长布置或者变相布置作业；不得要求家长检查和批改作业。

3.老师和家长要指导孩子制定合理、可行的学习计划，培养孩子按时完成作业的习惯，养成良好的学习习惯，培养学习自觉性。对于学习有困难孩子，老师要给予一定的鼓励和帮助。

4.老师和家长要合理安排孩子的课余生活。在孩子完成作业后，可以从事力所能及的家务劳动，积极参与社区活动，鼓励孩子坚持进行体育锻炼和实践活动。

二、手机管理

1.加强手机监督管理。家长对学生使用手机情况要承担起监督的职责，尽量不要为学生配备手机。

2.限制手机带入校园。学生在校期间，不得将手机或电话手表带入校园。学生如急需与家长联系，可使用学校公用电话（免费），或借用班主任、任课教师的手机与家长沟通。老师可以通过班级微信群、QQ群或拨打电话等方式与学生家长保持联系。

3. 家长要引导孩子养成良好的使用手机的习惯，关注孩子心理健康，控制孩子使用手机的时间，防止孩子因过度玩手机、沉迷于网络游戏，从而荒废了学业。

4．家长要以身作则，言传身教，科学合理使用手机，尽量不在孩子面前玩手机，要营造良好的家庭育人氛围，多与孩子进行思想交流，给学生树立一个良好的榜样。

三、睡眠管理

1.减少学生睡前兴奋。建议家长要培养学生良好的睡前习惯，睡前不进行兴奋的游戏或体育锻炼活动。

2.设定好固定的睡眠时间。寄宿制学校合理安排作息时间，确保学生达到规定睡眠时间要求。小学生每天睡眠时间不少于10小时，初中生每天睡眠时间不少于9小时。家长应督促孩子按时就寝，不得熬夜。

3.营造良好的睡眠环境。学生睡前应关闭所有发光源，控制适宜的室内温度及湿度，屏蔽噪音。家长要做好陪伴和引导，设定好固定的睡眠时间，提高孩子的睡眠质量，切实保障孩子身心健康发展。

4.父母要以身作则。父母的言行和习惯都会影响孩子，想让孩子按时睡觉，父母也要做到按时休息。

四、体质健康管理

1.开齐开足体育与健康课程。严格落实国家规定的体育与健康课程要求，小学一至二年级每周4课时，小学三至六年级和初中每周3课时，并保证学生在校期间体育锻炼不少于1小时。

2.保障居家锻炼时间。家长要督促孩子参加体育锻炼，做到每天锻炼1小时。引导孩子参加力所能及的家务劳动、实践活动或社会公益活动；指导孩子劳逸结合，保持良好的生活规律和体育锻炼的习惯。

3.注意运动安全。运动前要做好准备活动，以免造成运动损伤。锻炼时量力而行，培养坚持不懈的毅力和克服困难的良好品质。

4.家长要密切关注学生的身体状况，发现疾病要及时诊治，并及时报告学校。特别是有既往病史或身体不适的，要告知老师，以防意外事故的发生。

5.引导学生养成良好用眼习惯，严格控制学生居家期间使用电脑、手机的时间，并随时监督、纠正不良读写姿势。

6.做到合理膳食。均衡营养有助于孩子的体质健康，老师和家长要引导孩子不挑食、不偏食、不暴饮暴食。

五、课外读物管理

1.养成读书习惯。家长应多带孩子去书店、图书馆，以学校推荐书目为重点，为孩子选择一些适合的书籍，让孩子从喜爱看书入手，培养从小爱读书、勤读书的好习惯。

2.营造读书氛围。家长每天要抽出时间关注孩子的读书情况，分享读书成果，营造家庭读书氛围。

3.做好读书笔记。给孩子准备一本读书记录本，记录读书过程中的点点滴滴，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，让孩子从读本中汲取营养，在阅读中开拓视野、增长知识，提高阅读和写作能力。

4.选好阅读材料。老师和家长要指导学生选择好课外读物，内容应积极向上，反映社会发展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、社会、科学、艺术等方面的价值。书籍的可读性要强。文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性和趣味性。

5.参加读书活动。老师和家长要教育孩子爱护书籍，不随意损坏读物；鼓励孩子积极参加学校举行的各项活动。

“双减”背景下学校考试管理制度

为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长，根据《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》、省教育厅相关通知精神以及市县教育主管部门文件要求，结合我校教育教学工作实际，研究制订本校考试管理制度如下：

　　一、准确把握考试功能。

　　考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能，不具有甄别、选拔功能。学生评价要处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面关系，科学合理安排考试，引导深化课程教学改革，全面提高教育教学质量。要通过多种措施、方法，引导教师、学生、家长正确认识考试。

　　二、严格压减考试次数。

　　一二年级不进行纸笔考试，其他年级学校每学期组织一次期末考试（毕业班除外）。学校和班级不组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。

　　三、科学运用考试结果考试实行等级评价，一般分4至5个等级。

　　考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；教师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。学校对考试结果进行整体分析，根据分析对教学质量作出科学判断，针对性地对教师教学进行指导和培训。

　　四、规范考试内容，控制考试难度。

　　要切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。

　　五、完善学习过程评价。

树立全面发展的质量观和科学的教育评价观，综合考虑学生学科考试成绩与其他表现，科学全面评价学生。杜绝“一考定成绩”的评价机制，要完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业考评制度，加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可以采用课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。要注重学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的评价。

落儿岭镇中心学校初中毕业生综合素质评价

实 施 方 案

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生健康成长、全面发展，根据安徽省教育厅《安徽省初中生综合素质评价实施指导意见》和霍山县教育局《关于开展2024年初中毕业生综合素质评价工作的通知》文件要求，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

综合素质评价是基于我校学生成长发展事实，遵循教育规律和学生身心发展规律，客观反映学生德智体美全面发展情况的综合系统评价。实施综合素质评价制度，旨在通过创新学生评价机制，引导树立科学的人才观、质量观，关注学生的人文素养教育，为学生成长成才和终身发展奠定坚实基础，为高中学校招生录取提供真实可信的参考依据。

二、基本原则

（一）发展性原则。综合素质评价以促进学生全面而有个性发展和可持续发展为出发点，关注学生的发展现状和发展需求，帮助学生合理规划职业生涯，提高综合素养。

（二）激励性原则。综合素质评价面向全体学生，建立激励机制，增强学生自信心和自尊心，激发学生潜能优势，引领学生认识自我、完善自我、成就自我。

（三）过程性原则。综合素质评价贯穿于学生知识技能学习训练、关键能力培养、创新潜能开发、身心健康发展、教师职业精神塑造的全过程，避免单一结论性、终结性评价。

（四）多元化原则。综合素质评价要公正、客观，运用多元评价指标、多元评价主体、多样评价方式，全面反映学生成长发展状况，以多元视角、相互认证的全方位评测，确保结果真实有效，有利于社会稳定。

三、组织机构

1.成立评价工作领导小组

组长：舒 军

副组长：程裕炜

成员：周杨彬  何晓芹  朱宽兵  龚玉麒  万秀平  查  琴

主要职责：(1)制定学校具体的评价方案和程序；(2)负责成立班级评价小组，组织并监督本校评价工作，处理评价过程中的纠纷，对评价结果进行认定；(3)接受社会各方面监督，对评价中出现的分歧予以澄清和仲裁。

2.成立评价工作监察小组：

组长：叶远财

成员：朱文俊  刘争春  周  慧  陈  洁

主要职责：监督学校评价工作领导小组的工作，接受本校有关投诉，进行调查并予以处理。学校监察小组不能够处理的矛盾与纠纷，应及时上报县教育局处理。

3.成立班级评价小组：

组长：周杨彬

成员：严安 黄  彬  苏  英  何  泉

主要职责：负责组织为班级学生做出综合性评价、评价结果的合成、接受家长的咨询等。

四、评价内容和标准

根据省厅文件精神，初中毕业生综合素质评价内容从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现五个基础性发展目标，十五个要素、四十九个主要行为表现对学生进行全面评价。具体评价内容可参照《霍山县初中毕业生综合素质评价表》；评价标准可参照《霍山县初中毕业生综合素质等级评定参考标准》(文件)。

五、评价方式和程序

1.学生自评。为了充分展示每一位学生的特长和潜能，为同学互评和教师评价提供参考依据，在同学互评和教师评价之前先进行学生自评。具体方法是给每一位同学3-5分钟时间，让学生对自己三年来的发展情况进行描述，为自己下一个描述性评语，同时进行各基础性发展目标的自我等级认定。学生自评（包括学生的自我认识能力、过去未能公开展示的特长和潜能以及诚信情况等）不作为评定结果，但可为同学互评和教师评价提供参考。

2.同学互评。班主任要为每一位初中毕业生建立综合素质评价材料袋，凡符合附件一要求的实证材料均可放入材料袋内，同时也包括学生自评的材料。在全班同学听了每一位同学的自评，并仔细查阅了每一位同学的实证材料之后开始同学互评。同学互评主要在基础性发展目标上对全班每一位同学进行等级评定。

3.教师评价。班级评定小组按照《安徽省初中生综合素质评价表》，从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现五个基础性发展目标、十五个要素上对学生进行全面评价。评价时要将实证材料和统一考查作为重要参考依据，先由评价小组成员根据各自分工，逐一介绍每一位同学在各基础性发展目标的表现，再分别查阅学生综合素质材料袋，最后进行评定。

六、实证材料的收集

初中生综合素质评价要以学生日常表现和主要行为表现的实证材料为依据。实证材料的提供务必要遵循实事求是的原则，主要收集以下八类实证材料：1.各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；2.考勤、教师观察等日常记录的统计资料；3.关键的表现性作品、作业；4.综合实践活动（包括社区服务）的有关记录和证明；5.经教育行政部门认可的表彰、获奖证明；6.关键性评语（班主任、授课老师或其他重要人士）；7.经教育行政部门或学校认可的特长鉴定、医学检查等证明；8.自我描述。提倡和鼓励学校提供平时积累的学生成长记录或其他材料。各地要切实采取措施督促学校积累、整理实证材料。

评价时应注意对实证资料的分析与概括，避免以偏概全。毕业班级总结性评价时如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校评价工作领导机构，经过更为广泛和深入地调研和讨论后做出决定。学校要特别重视建立并逐步完善学生成长记录档案，准确记录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生成长的激励作用。

七、评价结果的呈现形式

 初中毕业生综合素质评价的结果包括两部分：综合性评语和评定等级。

1.综合性评语。综合性评语主要是对学生的综合素质予以整体描述，对学生三年的成长过程给予客观的评价，重点突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应在质性评价的基础上根据学生五个评价基础性发展目标方面的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主任收集各方评价结果，在其他评价成员参与下写出。

2.评定等级。每个基础性发展目标的评价结果分为A、B、C、D四个等级。被评为D等的学生其材料必须提交学校评价工作领导小组审核并能清楚明白地说明理由。

各等级的人数划分：A等控制在学生总数的35%以内，B等控制在学生总数的45%以内，对学生某一基础性发展目标评价为D等级时应非常慎重。

八、工作保障

（一）建立公示制度。

1.学校要制定综合素质评价方案并广泛宣传，做到让学生明白、让家长明白、让社会明白。

2.学校要在评价开始前向全校师生公示本评价方案，公示评价领导小组和监察小组的组成办法以及组成人员名单、各班级评价小组的组成办法以及组成人员名单，以便学生、学生家长及社会各界进行监督。

3.评价结果算出后，要把等级评价为A级的学生名单及时在学校公示（公示时间不少于3天），接受监督；评价结果为B、C、D等级的学生，由学校评价工作领导小组和班级评价小组以通知单或其他形式及时告知学生本人和家长。学校公布评价结果要充分考虑对部分学生可能造成的消极影响，及时召开家长座谈会，沟通信息。对家长的质疑，要拿出充分的、具有说服力的证据给予说明，化解矛盾。

（二）建立举报和申诉制度。

1.学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议，自公示之日起一周内，首先向学校评价工作领导小组举报或申诉。学校评价工作领导小组对反映的问题要高度重视，认真对待，及时解决，有问题的要及时纠正，无问题的要耐心解释。

2.举报人或申诉人对学校评价工作领导小组的处理不满意，可向县教育局举报或申诉。

（三）建立诚信制度。

学校建立健全学生个人诚信承诺制度、公示制度，畅通反映渠道，加强监督。建立申诉与复核制度，学生、家长、教师和其他有关社会人士等对学生综合素质档案内容存有异议的，可向学校反映或申诉，学校要对所反映内容进行审核认定。学校要详细记录各项举报、申诉，认真办理，并及时将办理情况反馈给举报人或申诉人。

（四）实施常态管理。

学生综合素质评价及学业水平考试工作要在领导小组指导下，实施常态管理，充分发挥学校党团、学生组织的作用，建立健全工作制度，明确职责，密切协作。要明确本校综合素质评价的具体要求，制定具体评价方案及实施细则，并向学生、家长和社会公布，纳入新生入校教育内容。要结合日常教育教学活动，指导学生及时收集整理有关材料，严禁搞集中突击。

（五）建立抽查制度。

学校每年对各学院学生综合素质评价实施情况进行抽查。抽查结果在一定范围内通报。

（六）完善保障机制。

学校统筹校内外资源，为开展综合素质评价提供保障。各学院要配备必要设施设备和工作人员，确保评价工作顺利开展。要通过多种形式，向学生、家长、相关社会组织广泛宣传现代职业教育理念与学生综合素质评价政策，为综合素质评价顺利实施创造良好舆论环境。

（七）建立责任追究制度。

对在综合素质评价过程中弄虚作假者，按照有关规定予以严肃处理。

落儿岭镇中心学校2023年秋学期课后服务工作

实施方案

开展中小学生课后服务工作，是促进学生健康成长，具体落实“双减”工作的重要举措；是进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的民生工程。为切实落实教育部办公厅《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》以及省市县相关文件精神，更好地做好中小学生课后服务工作，现结合学校实际情况，以丰富校园文化生活、促进学生全面发展为宗旨，在午间以及下午放学后，组织学生参加作业辅导、自主阅读、艺体活动、兴趣小组活动以及校外学生综合实践活动等丰富多彩的符合学生年龄特点的课外辅导活动，为此制定本实施方案。

一、成立课后服务工作领导小组

组  长：舒  军

副组长：叶远财  程裕炜

成  员：张如祥  刘争春  周杨彬  朱文俊  陈  洁

何晓芹 周  慧  严  安  朱宽兵  龚玉麒  王  红  程仲菊  熊严明  胡光烨  杨丽丽  宁福莉

二、课后服务工作的具体要求

（一）课后服务对象

课后服务主要面向义务教育阶段学生，坚持公益性和普惠性原则，任何单位和个人不得以营利为目的，政府、学校和家长共同合理分担课后服务运行成本，为学生提供适当的课后服务。中小学生自愿参加课后服务，不得强制或变相强制学生参加，严禁以任何方式拒绝有需求的学生参加。学校开展课后服务工作，需事先充分征求家长意见，通过多种方式主动告知家长服务方式、服务内容、安全保障措施等，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制，确保“义务教育阶段学校全覆盖有需求的学生全覆盖”。

（二）课后服务时间

学校课后服务时间自学校教学工作日（每周一到周五）下午放学后开始，结束时间原则上不早于当地正常下班时间后半小时；每天课后服务原则上不超过2小时（包括午间和下午放学后，不含正常午休时间）。具体时间节点结合家长需求、学校实际和季节变化研究确定。

（三）课后服务内容

因学校各年级各班学生情况不同，对各年级服务对象采取混合编班、集中管理的方式。在服务内容上，组织开展有利于学生全面发展、个性成长的形式灵活、内容丰富的活动，包括自主学习、艺体活动、课外阅读、研究性学习等学习活动；也可以以兴趣小组或某项团队的形式，组织开展训练、实践活动；还可以开发其它适合学生身心发展的育人课程。对于个别学习有困难的学生，老师要给予给予辅导帮助，对于学有余力的学生，要拓展学习空间，开展丰富多彩的文体活动、阅读兴趣小组以及社团活动，努力提高课后服务的质量水平。建议小学一、二年级以班队活动、课外阅读、实践活动、手工操作、娱乐游戏等为主，不得借课后服务布置书面家庭作业；三年级及以上以课外自主阅读、作业练习、兴趣小组、团队活动、综合实践为主；初中以学生自主作业、课外阅读、兴趣小组、综合实践、团队活动为主。

在实施课后服务的过程中，我校形成了课后服务的“两段式”。第一段是中午时段的托管看辅，所有学生中午在校就餐，家长无需接送，中餐后到下午上课前，集中一个小时左右的时间，学生进班级，老师到堂看辅，前半段时间对上午的作业进行辅导，不许讲授新课，后半段时间督促学生午休。第二段是下午课后的学生“自主活动”，我校实施了“3+1+1”模式，其中的“3”指周一、周三、周五开展的班队活动，老师进班级先进行下午作业的辅导，然后开展班级活动；“1+1”是指学校根据学生兴趣和爱好提供侧重点不同的“拓展课程”；第一个“1”指的是周二开展的校内专业教师组织的“兴趣小组活动”，目前我们把学生混合编成七个小组，活动包括席德课程、书法、绘画、信息技术、舞蹈、音乐、球类活动等；第二个“1”是周四开展校内综合文体活动，内容包括娱乐游戏、体育竞赛、名著阅读、专题讲座、综合实践活动等。

（四）课后服务主体

各个班级发动学生家长积极参加托管工作，鼓励和吸纳有艺术特长的家长或社会人士，参与课后服务工作。学校根据各班情况确定课后服务时间、地点、内容等事项，并安排专任教师牵头组织；每天安排值班人员负责督查。

（五）课后服务程序

坚持学生家长自愿的原则，学校事先向家长告知服务方式、服务内容、安全保障措施等，建立家长申请、班级审核、学校统一实施的工作机制。由家长向学校提出托管申请，学校审核申请并与家长签订《课后服务工作看管服务协议书》，明确双方权利义务和责任分工。

三、课后服务工作的保障措施

（一）高度重视

学校高度重视课后服务工作，成立工作领导小组，并将其作为重要的民生服务事项，纳入学校工作常规，加强领导，精心策划，认真组织实施。

（二）健全制度

学校建立健全课后服务工作相关制度，包括学生看管申报审批制度、家校衔接制度、学生管理制度、志愿服务制度、检查考核制度、安全管理制度，以及学生意外伤害突发事件的应急处理机制等，确保延时看管服务工作有章可循、有规可依。

（三）规范管理

课后服务工作必须做到以下几条：

1. 坚持“家长自愿、公益服务”原则，严禁以任何方式强制或变相强制学生参加。

2. 严格规范办学行为，不得将看管服务工作作为学校教学的延伸，不得进行集体补和上新课。

3.不得与社会机构合作进行有偿服务。

4.自愿参加延时看管的学生须由家长为其投平安保险。

5.看管教师要做好看管记录，详细记录每天看管情况，出现紧急情况时及时救助并通知学生监护人，确保学生安全。

（四）课后服务工作的具体实施

课后服务工作作为学校规定课程教学之外开展的便民性服务措施，需要学校各个部门统筹配合，群策群力，具体分工如下：

1.服务对象信息审核：由信息中心和团总支负责，做好托管服务对象（家长、学生等）的审核工作。组织班主任详细填写相关表格，严格审核参加课后服务人员名单，并与开学一周内上交审核结果。

2. 教学技术服务工作：由教务处组织，负责教学业务工作。科学合理地设计、安排课后服务的内容、方式，安排参加课后服务工作的人员（人员包括党员、积极分子、青年教师、家长义工、社会志愿者等），落实严格的考勤制度。

3. 规章制度的制定：由中心学校办公室负责，整体协调推进工作。探索“学校主导、学校与家委会共担责任”的服务模式，制定并完善各种规章制度。同时加强宣传工作。

4.服务对象的安全教育工作：由政教处负责，落实课后服务工作的安全管理工作。强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格监管、交接班制度和应急预案措施，完善安全管理制度。加强师生安全意识教育，与家长签订《课后服务工作看管服务协议书》，明确双方权利义务和责任分工，切实保障课后服务的学生安全。

5.做好后勤保障：由总务处负责，全程做好课后服务托管场所的物质保障工作。

（五）考评表彰

为提高课后服务的管理成效，确保服务质量，中心学校将课后服务纳入优秀教师、优秀班主任、优秀团干等考评机制中，学期末将对优秀家长志愿者、优秀服务教师等进行表彰。

霍山县落儿岭镇中心学校

                         2024年2月26日