落儿岭镇中心学校义务教育课程实施方案

落儿岭镇中心学校义务教育课程实施方案

第一部分  建设基础

落儿岭镇中心学校是一所乡村九年一贯制学校。近年来，由于人口城镇化过程加快，区域内适龄儿童的减少，2024年秋学期，学校生源急骤下降，九个年级已不完整，现有二、四、五、六、七、八、九年级7个教学班，在校学生86人，教师38人。我们坚持立德树人、五育并举，以办落儿岭镇人民满意的教育为宗旨，本着“一切为了学生发展，让每个孩子都成人成才”的育人理念，其一，立足校情，不断规范办学行为，提高教育教学质量, 全面提高学生的综合素质；其二，整体推进教育教学信息化水平的提高, 贯彻落实新课程标准。

学校配有理化生实验室、音体美教室、图书室、录播教室、微机教室、舞蹈室等各类功能室，教学设施齐备，教育资源优质。学校先后在实施有效教学和打造信息化高效课堂行动中取得了一些成绩，实践了一些好的做法。近年来，全校师生积极进取，群策群力，顺应新一轮教育教学改革的潮流，较好的完成了教学任务，各项文体活动丰富多彩，师生在省、市、县级多项比赛中取得了可喜的成绩。毕业班班工作成绩斐然，中考综合考评位居全县前列。

（一）学校发展优势分析

1.办学条件完善，配套设施齐全。

学校配置了现代化的基础设施：办公楼、教学楼、综合楼、宿舍、餐厅、篮球场、塑胶操场，所有教室、办公室、功能室均已配备齐全。

2.追求实效，科学管理。

我校以理性的思路、刚性的管理、柔性的服务、和谐的激励为管理核心，规范办学行为。通过不断完善、规范各项规章制度，在量化考核的基础上，实现精细化管理，以人为本，把全心全意依靠教职工，调动教职工的积极性和创造性作为学校管理的出发点和落脚点，不断增强学校凝聚力。学校领导班子率先垂范，从实际出发，扎实肯干，不断创新，寓管理于指导教学和教研之中，具有综合的管理水平。学校师生安全、教育教学、业务培训、活动开展、后勤保障、考核评价等工作，分工明确，尽职尽责。

3.拥有一支较高素质的教师队伍。

我校专任教师共有38人.在一批老教师的带领下，年轻教师成为学校的骨干力量。我校现有市级骨干教师1人，县级骨干教师2人，安徽省乡村首席教师1人。从师资队伍上看，班主任队伍甘于奉献、富有激情，有先进的管理理念，善于动脑钻研；学校教师队伍与时俱进，不断吸收先进的教育教学思想和理念，并熟练掌握现代教育教学基本技能。

4.教学改革不断深化。

2024年秋学期，中心校新的领导班子成立以来，秉承“五育并举，德育为先，全面发展”的办学理念，突破学校发展瓶颈，积极探寻教育教学的革新之路。

5.制订了科学的发展战略。

落实“三年教学一体化、学生管理细致化”的教学思想。三年教学一盘棋，分段实施，协调推进。

（二）学校发展存在的不足

1.学校发展缺乏底蕴的挖掘，校园文化的品味有待提升。

2.学校管理机制和教师队伍建设方面，相关工作有待提高。比如，教师绩效考核管理体系需要进一步完善修订；在教职工的工作效率和自主奉献意识培养方面还需要进一步探索。

3.在教师队伍建设上，部分学科教学的品牌打造、教育教学名师的推出方面，还有很多工作要做。另外，师资的配备不尽合理，我校目前缺少中小学体育、道德与法治、小学科学、初中历史等科目的专业教师，而有的学科，教师数量有富余。

4.教师年龄偏大，进取意识不强，教育教学革新之路艰难。

2024年秋学期，我校教师平均年龄在50岁之上。面对新课标的施行，新一轮教育教学改革的逐步推进，很多教师存在未领会精髓，僵化使用、生搬硬套的现象。如何将大单元教学、任务群的设置、整本书阅读、思政课教学一体化等新的教学理念和教学实践，在我们的课堂上付诸实施，确实值得探讨。

5.学校发展战略的贯彻和落实存在差距。

由于近年来学额的逐步减少，学校的发展之路堪忧。所以，有关的发展战略，愿望很美好，但在措施的有效性上存在欠缺，相关的制度贯彻不能持久。学校在新课改研究上，存在一定差距，思路不明确，部分教师缺乏研究精神，等待观望，教学上照搬老套，在学生辅导上存在困惑。

第二部分  总体要求

一、总体目标

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，关注每一个孩子健康成长，进一步端正办学思想，规范办学行为；以保障学生公平接受优质教育权利为宗旨，均衡配置经费、设施、设备、师资等办学资源；以加强教师队伍建设为根本，以均衡发展建设为载体，强化学校内部管理，全面推进素质教育；以实现校内均衡发展为目标，努力缩小教师个体之间、学科组之间工作态度、服务水平的差距；强化师德提高，深化学校管理制度改革，全力推进课堂教学改革，突出学生核心素养的培养，深入推进学校文化建设，提高学校整体办学水平和教育质量。进一步提优教育资源配置，推进教育数字化。遵循教育规律，建立以发展素质教育为导向的义务教育质量评价体系，强化评价结果运用，落实国家课程总要求，发展素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作思路：

通过实施《义务教育课程规划》，力争三年之内，优化教育资源配置，全面实现教育发展校内均衡化、学校管理规范化、教育设施标准化、教学手段现代化、教育质量优质化，努力实现“学校教育高位均衡发展、建设现代化教育强校”的目标，满足广大学生日益增长的教育需求。（一）提升学生家长满意度；（二）加强校园文化建设，促进学校内涵发展；（三）加强教育机制建设，规范学校管理制度体系；（四）加强队伍建设，建设师德高尚、结构合理、业务精湛、适应教育现代化需要的高素质、专业化教师队伍；（五）加强课程和课堂建设，培养学生核心素养，全面提升学生的综合素质。（六）加强新课改研究，做好学生的学业规划指导。

第三部分  工作任务

为实现学校发展目标，重点抓好“七项任务”。

（一）课程规划与实施管理

建立德、智、体、美、劳全面培养的课程规划，构建课程实施监测体系，落实国家课程要求，开齐开足课程，发展素质教育。

1.确保中小学每天开设1节体育与健康课程。

2.配齐音乐、体育、美术、劳动等课程的专兼职教师，2024年秋学期开始，确保专业课有专业（或兼职）教师授课。

3.建立体育、艺术、劳动等课程比赛、展演、实践制度化体系，促进课程实施质量提升。

4.教务处建立课程实施监测体系，强化督导考核，以督促建，以评促改，有效落实国家课程。

5.按要求规范开设地方课程，开发具有我校本土特色的校本课程。

（二）统筹推进区域教学改革

以《义务教育课程标准（2022年版）》为指导，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，深入开展教育教学改革。

1.聚焦学科核心素养。深化新课标准学习与培训，以课题研究为抓手，由各学科优秀教师和教学骨干组成研究团队，开展基于核心素养导向的教学设计、学科实践、作业设计、考试命题等研究，促进教学方式与学习方式的转变。

2.推动新课程理念在课程教学中落地生根。加强培训学习，落实以生为主的课堂教学，结合学科特点，探索实施大单元教学和跨学科主题学习。

3.注重研究、实践成果的转化。善于利用研究、实践成果，来解决学校在课程教学改革中遇到的困难问题。

（三）优化评价方式方法

落实《义务教育质量评价》指南要求，制定切实可行的教育教学评价标准，注重过程性、发展性评价，持续落实“双减”工作。

1.以《义务教育质量评价指南》为指导，巩固“高效课堂”课题研究成果，研制我校教育教学评价改革方案。

2.充分发挥评价的导向、诊断、反馈、激励作用，促进学生全面发展，注重综合性、过程性、实践性、发展性评价，适时开展质量监测。

3.做好考试与作业管理，提高命题质量，合理运用考试结果，严控作业总量，提升作业设计质量，开展优质作业展示交流活动。

（四）加强校本教研

1.加强教研队伍建设，配齐配足义务教育各学科专兼职教师，成立语文、数学、英语、政史地、理化生等5个教研组，遴选1人任组长，组织和指导学科教研活动。

2.加强教研片各学校的业务联系。教研片的活动由教研会统筹安排，成员学校按计划安排承办，每次活动前要将活动方案上报给片区联系人进行把关，在开展活动时，各成员单位遴选相应学科的老师参与研讨活动。

3.突出教研的引领作用，充分发挥我校“教坛新星”、教学骨干等名师的示范引领作用，开展教学示范、结对帮扶等活动，积极开展校本教研。

4.努力开展好校本教研。中心校各教研组要依据课程标准和教研组实际情况，根据学科课程实施方案确定校本研修方案，积极探索跨学段，跨学科教研。

（五）推进数字化赋能

依托国家中小学智慧教育平台、皖教云平台和六安智慧教育云平台，丰富和拓展线上教学资源，加大学校信息化教学设备投入力度，强化教师信息技术应用能力培训，探索信息技术在教学和教研中的深度应用。

1.扎实开展信息技术教育课题研究，发挥课题研究引领作用；

2.加大投入力度改善学校信息化教学设备；

3.开展国家中小学智慧教育平台、皖教云平台和六安智慧教育云平台应用培训，指导学校和教师在日常教学中常态化有效应用；

4.组织开展教师教育教学信息化大赛、数字化应用案例征集系列活动和学生信息素养提升实践活动，提升教师信息技术应用能力和学生信息技术核心素养；

5.智慧课堂应用规范化、常态化，进一步发挥智慧课堂使用效益。

（六）统筹规划科学教育实施

提升小学科学课程的重视度，优先选用有科学专业背景的老师担任小学科学课教学，加强中小学实验室建设，强化中小学实验员培训，持续深入开展科普教育。

1.配备中小学实验教学的专业课老师。

2.加强中小学实验室建设，配备科学实验员，强化实验室管理督查力度。

3.积极参加市县组织的中小学实验教师培训和实验说课大赛，提升教师实验室管理能力和教学应用能力。  

4.积极开展科普教育，加强与县科技馆、研学基地的联系，组织好全国科普日和科技创新大赛等活动。

（七）大力开展青少年学生的读书系列活动

丰富学生读书内容，突出读书主题，创新读书行动载体，丰富读书活动，健全长效读书机制，优化学校读书环境，与教育教学有机结合，加强学生阅读指导，健全交流激励机制。

1.健全阅读制度，根据新课程方案要求，制定合理的阅读时间。每周一节阅读课，晨读等、确保每位学生每天都有充足的阅读时间。鼓励家庭和学生自主安排阅读时间，养成良好阅读习惯；

2.丰富阅读内容。结合义务教育语文课程标准（2022年版）要求，发布中小学生阅读推荐书目，并建立定期更新补充机制，按照中小学生课外读物进校园管理办法等有关规定，丰富学生阅读书目，做好内容审核把关，确保青少年学生读物质量；

3.加强阅读指导，组建阅读工作坊。开展专题讲座和阅读分享活动，组建学生读书社团和兴趣小组，加强阅读指导，提高学生读书效率；

4.拓展读书活动。充分利用重要传统节日和节气、重大节庆和纪念日、国家重大活动和重要事件，有针对性的组织丰富多彩、主题鲜明的读书月、读书周、读书节活动。通过举办读书心得报告会、主题班会、读书征文、手抄报、演讲诵读、课本剧展示等活动，浓厚读书氛围，组织师生积极参与安徽省校园读书创作、中华经典诵读系列活动，培育打造书香校园文化。

第四部分  落实工作要求

一、组织领导

根据县局文件精神要求，结合学校具体情况，为了统筹一体推进学校课程实施方案，调动各方面力量，全面加强学校工作指导，经学校支委会研究决定，成立落儿岭镇中心学校义务教育课程实施工作领导组：                               组  长：叶远财

   副组长：陈庆润  程裕炜  姜文婷

成   员：张如祥  周杨彬  刘争春  朱文俊   秦  锐  

陈  洁  何晓芹  王若兰  龚玉麒   

领导组下设办公室，刘争春同志兼任办公室主任

为加强此项工作的督查和指导，充分发挥骨干教师的示范引领作用，促进我校教师的专业化成长和教育教学理念的革新，特成立落儿岭镇中心学校义务教育课程实施工作指导组：

组  长：程裕炜（中心学校副校长）

副组长：周杨彬 （中心学校教务处主任）

成  员：何晓芹 （中心学校教务处副主任）

王若兰（中心学校电教员）

严  安（初中数学市级骨干教师）

田祥鸿（初中语文学科带头人）

张如祥（小学英语县级骨干教师）

朱宽兵（小学数学县级骨干教师）

陈明生（校本培训指导员）

二、成立指导团队，做好培训研修工作。

1.学校要依据研修计划，拟定切合本校实际的“课例研修活动计划”和“课例研修活动安排表”。为了保持研修活动的延续性，同样也为方便各校的操作，对于本年度的课例研修活动开展，提出以下建议：

研修活动的主研教师即上课教师，按本校参训教师总数的40%比例确定。各校要将确定后的教师参加课例研修活动具体安排，包括时间、学科、课题，以“课例研修活动安排表”的形式下发到各参训教师，并上报中心学校。

2.学校可将“课例研修活动”与本学校常规开展的“优质课”、“精品课”、“校内研修课”等评选活动相结合同步开展，在实施过程中，各校的业务指导人员要积极参与，加强活动过程指导，特别是在集体备课、观课、议课等环节发挥指导作用，为上课教师出谋划策，及时提出评价意见和修改建议。镇业务指导团队教师共同参与整个研修活动，真正让研修教师学有所获、研有所得。

第五部分  工作保障

一、加强教师队伍建设，建设师德高尚、业务精湛的教师队伍。

加强师德建设，提高教师素质，是深化教育教学改革，全面推进素质教育的需要，也是学校发展的源头活水。

（一）加强教研组长队伍建设。教研组长要充分认识肩负的责任，努力工作，积极主动，敢于创新，努力提高自身素质，管理好自己的团队。1.带头。带头教好课，带头搞好科研，带头自我提高，成为全组的榜样，用实际行动说话，用成绩说话，带动全组人员共同提高。2.指导。针对出现的问题，提出具体要求，做好指导，加强合作，共同发展。3.督促。对组内工作，加强督促，落实好各项教学常规。

（二）加强班主任队伍建设。精心选拔教育教学经验足，工作责任心强的教师担任班主任，适当安排一批年轻教师担任班主任，老少共进，形成结构合理的班主任队伍。1.重学习、抓提高。加强对班主任的培训工作，提高班主任的综合素质和工作能力；加强教育理论学习，做到学有所依，做有所靠，不断创新；开展研讨活动，提升整体工作水平；重视对班主任的师德教育，让班主任内强素质、外树形象，努力营造和谐的师生关系。2.创新激励机制。一是运用目标激励的办法来增强班主任的事业凝聚力；二是运用情感激励的办法来增强领导感召力、学校的亲和力；三是在课时安排、工作量、班主任津贴等方面给予适当的倾斜照顾，尽最大可能方便班主任开展工作。

（三）加强教师队伍建设。教学是学校工作的中心，而优秀的教师队伍是完成教学工作的基本保证，也是促进教学改革，全面提高教育教学质量的支撑点，更是学校发展与壮大的组织保证和源动力。

1.加强师德师风建设。组织教师学习《教师法》《中小学教师职业道德规范》霍山县教育局《教师行为十不准》等法律法规，让教师热爱教育事业，热爱本职工作，激励教师在教书育人的工作中做出应有的贡献。在制度上规范教师的师德，在舆论监督中约束教师的育人行为，充分发挥学生家长委员会的监督作用，让学生和家长及时反映教师师德师风中存在的问题，对问题及时通报处理。培育和践行社会主义核心价值观，积极推进社会主义核心价值观进课堂，入口、入脑、入心、入教。

2.引领教师精研业务。加强学习，让学习成为教师的需要。利用各种机会和形式，向教师传达新的观念，传递新的信息，引导教师加强学习，及时“充电”，让学习成为教师的自觉行为。继续开展“全员读书”活动，对教师理论学习的内容和学习量做出明确的规定，定期举行理论学习笔记展评，开展理论学习交流，为教师搭建相互交流切磋的平台。通过新思想、新知识、新方法、新技术的学习，转变教育观念，调整知识结构。加强研究，开展常规研究，提高备课的质量，充分发挥集体的作用和智慧。抓好教育科研，依据问题即课题的原则，把教学工作中的问题专题化、课题化，加快教师的专业化成长。

3.建立激励机制。建立择优外出学习制、定期理论学习制、青年教师优质课比赛制，激励青年教师快速成长。

二、经费保障

1.以学校发展规划为依据，以教育教学工作为中心，科学合理地编制每年预算。充分利用学校现有的固定资产，提高资产使用率。学校设立专项基金用于课程开发、实施和管理，用于师资培训、继续教育、设施配置、信息技术的推广应用与对外交流等。

2.积极寻求政府、上级教育部门、社会和家长以及教育教学专家的外部支持。

三、条件保障

1.充分发挥教代会在学校民主管理方面的职能，促进校务公开，确保规划的顺利实施。

2.进一步完善激励机制，强化考核机制和评优树先机制，任务公开，职责明确。

3.加大投入，加快实验室标准化建设，配齐实验室器材，满足日常教育教学和活动开展的需要。

第六部分  推进计划

 课程实施方案三年推进计划是一个系统性的规划，旨在通过三年的时间逐步推进课程的改革、优化与实施，以提升教学质量、促进学生全面发展。以下是一个基于这一目标的三年推进计划示例，具体内容可根据实际情况调整：

一、第一年（2024.9-2025.8）基础构建与评估阶段

具体工作目标：

1.课程体系梳理：对现有课程体系进行全面梳理，明确各课程的目标、内容、教学方法及评价标准。

2.师资培训：组织教师参加专业发展培训，提升教师对新课程理念、教学方法及信息技术的掌握能力。

3.需求调研：通过问卷调查、座谈会等方式，收集学生、家长及教师对课程的反馈与需求。

4.评估机制建立：建立课程实施效果的评估体系，包括学生学习成效评估、教师教学质量评估及课程满意度调查。

实施步骤：

1.完成课程体系梳理，制定初步的课程调整方案。

2.开展师资培训，至少组织两次大型培训活动。

3.实施需求调研，收集并分析数据。

4.根据调研结果调整课程实施方案，建立评估机制并开始试运行。

二、第二年（2025.9—2026.8）深化实施与优化阶段

具体工作目标：

1.课程深化实施：根据第一年评估结果，对课程进行必要的调整和优化，确保课程内容的时效性和实用性。

2.教学模式创新：鼓励教师探索项目式学习、翻转课堂等新型教学模式，提升学生的学习兴趣和参与度。

3.资源平台建设：加强数字化教学资源建设，如在线课程、虚拟实验室等，为学生提供更多元化的学习途径。

4.家校合作：加强家校沟通，定期举办家长会、开放日等活动，让家长了解课程进展，共同参与孩子的学习成长。

实施步骤：

1.根据评估反馈，调整课程内容和教学方法。

2.启动教学模式创新项目，选择部分班级作为试点。

3.推进数字化教学资源平台建设，完成初步建设并投入使用。

4.加强家校合作，举办系列家校互动活动，收集家长意见。

三、第三年：总结提升与持续发展阶段

具体工作目标：

1.成效总结：全面总结三年来的课程实施成效，包括学生学习成果、教师教学质量提升及课程满意度等。

2.经验分享：组织经验交流会，分享成功案例，促进校际间的交流与合作。

3.持续改进：基于总结与反馈，制定下一轮的课程改进计划，确保课程体系的持续优化与更新。

4.文化建设：构建积极向上的校园文化，鼓励创新思维和实践能力的培养，形成良好的学习氛围。

实施步骤：

1.完成课程实施成效的总结性报告，包括数据分析、案例分享等。

2.举办经验交流会，邀请校内外专家、教师参与，分享并讨论。根据总结报告，制定下一轮课程改进计划，启动初步实施。

3.加强校园文化建设，创意展示等活动，激发学生潜能。

以上的三年推进计划，旨在通过系统性的规划与实施，逐步推动课程体系的完善与创新，促进教师的专业化成长，改变育人观念，为学生提供更加优质、高效的学习环境，促进其全面发展。

霍山县落儿岭镇中心学校

                                     2025年1月10日