霍山县教育民生工程中小学教师培训2021年度绩效自评报告

2021年“中小学和中职教师培训”首次被纳入全省民生工程，我县整合“国培计划”和省、市、县专项培训，完成了本年度的中小学幼儿园教师培训任务。教育民生工程的有序推进，对加强新时代教师队伍建设，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，起到了极大的推动作用，成为惠及千万个学生的“民心工程”，有效推动霍山县教育事业高质量发展。

一、年度培训实施情况

本年度的“民生工程”教师培训工作，重点围绕着“国培计划”项目培训、“新时期教师综合素养提升”专题全员培训和 “能力提升工程2.0”项目培训展开。2021年上半年，实施并完成了两大类五个项目的中小学教师培训，累计培训中小学幼儿园教师2833人，其中幼儿园教师270人。下半年，启动和实施了“国培计划”（2021)四大类十二个项目的培训，参训教师累计达552人。

二、年度绩效自评情况

（一）投入

1、组织保障

根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《安徽省关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施方案》、《安徽省“十三五”中小学教师培训工作的指导意见》、《安徽省教育厅、财政厅关于组织实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021-2025年）的通知》等文件精神，县教育局成立了“霍山县中小学幼儿园教师‘国培计划’改革实施领导组”，领导组由教育局局长任组长，分管财务、培训、教研、电教的副局长和党组成员任副组长，县教师学习与资源中心和教育局职成教股等职能科室负责人为成员，领导组办公室挂设于县教育局职成教股，负责项目的组织、协调、管理和推进等工作。成立了“霍山县‘国培计划’项目执行工作组”，项目执行工作组挂设于县教师学习与资源中心，负责项目的策划、组织、实施、考评等工作。定期向领导组汇报项目进展，落实领导组关于推进项目实施的决定意见。

按照省市工作部署和通知要求，结合我县中西部项目和幼师国培项目规划，我们从项目县基本情况、项目规划表、实施方案、申报县意见等四个方面，填报主体明确、思路清晰、举措科学、信息具体的项目县申报书，及时报市教育局师训办统筹论证；根据市级指导意见和要求，修改完善后，报送省“国培计划”项目管理部门备案。在项目申报完成后，研究制定了《霍山县2020—2021学年度中小学幼儿园教师全员培训实施方案》和《霍山县2020——2021年中小学幼儿园教师“国培计划”实施意见》。在县教育局职成教股的牵头下，县教师学习与资源中心完成了上半年对全员培训“新时期教师综合素养提升”专题网络研修的招标工作，确定了高等教育出版社有限公司作为本年度专题培训的远程学习合作单位；2021年10月，又委托大别山国投公司，通过网络公开竞标的方式，完成了对“国培计划”（2021）四个项目培训项目的招标，由北京尚睿通公司作为本年度相关项目培训的合作单位。本年度全员培训和“国培计划”县域内培训工作，由县教师学习与资源中心具体组织实施。

2、资金落实

“国培计划”资金拨付，按照相关规定，能做到及时足额拨付。截止2021年12月16日，已完成108万无国培计划项目的资金拨付。

（二）过程

1、项目管理

在培训实施过程中，我们立足培训需求，注重以实践为取向，以成果为导向，通过科学的组织管理，将集中培训、校本研修、跟岗研修、网络研修相结合，实现混合式培训，突出培训的实用性、互动性和实效性。

（1）加强过程管理：在集中培训阶段，要求所有学员要认真参加培训部门组织的各项集中培训活动，并按要求完成所有学习任务，及时填写《研修手册》；在网络远程研修中，严格按照要求完成所有学习任务且成绩合格，才将学时数计入项目培训总学时；名校跟岗（包含导师带教），参训学员要遵守跟岗基地各项规章制度，服从跟岗学校和带教导师安排。主动与带教导师沟通，积极参与基地学校有关教学、教研活动，全面完成实践研修任务。名校跟岗和导师带教研修活动结束后，将《研修手册》记录完整，及时总结实践研修活动并形成报告；校本研修，要求聚焦本人的突出问题，以研讨交流、问题梳理、案例剖析、教学教研等活动开展为抓手，完成各项主题任务。

（2）规范档案管理。在项目实施过程中，我们要求教师重视培训资料的收集与整理，形成档案，便于今后学习使用。实行年度质量报告制度。围绕项目规划设计、培训制度建立、培训模式创新、培训内容改革、培训资源建设、支持服务体系建设等，进行系统梳理分析，总结经验、查找问题和提出对策，形成年度质量报告报送项目实施工作领导组。

（3）实行多主体多阶段绩效评估制度。开展培训绩效自查自评，通过收集和分析学员及学员单位的反馈意见、查阅项目资料成果等方法，对项目的设计、实施、绩效目标的实现程度、批准预算的执行情况等内容进行评估。配合省教育厅、教育部组织学员网络匿名评估。

（4）实行专项督导制度。县教育局开展专项督导活动，将“国培计划”实施情况，作为对县教师资源中心和中小学幼儿园教育工作督导考核的重要内容。专项督导结果依申请公开。

（5）实行培训简报制度。要求各项目培训班，定期编发《培训简报》，县教师学习与资源中心通过微信公众号及时报道项目动态，探讨培训经验，交流心得体会，展示培训案例等。

（6）实行总结表彰制度。组织评选优秀典型案例和优秀成果，加大典型经验学习推广力度，培养参训教师获得感，实现共同提高培训质量。

（7）加强疫情防控和学员安全教育。面对疫情防控形势，我们在培训期间严格做好防控工作。县教师学习与资源中心制定了《资源中心新冠肺炎疫情及突发公共卫生事件报告制度 》、《霍山县教师学习与资源中心门卫管理制度》、《突发公共安全卫生事件应急预案》，切实做好教师参训期间测温、打卡、登记及健康状况调查、防疫物资发放、场所定期消毒等常态化防控工作。在“小学校长骨干提升研修”、“培训者团队研修”外出跟岗期间，为每位学员购买了人身意外伤害险。

2、财务管理

项目资金管理严格遵循财政部、教育部及省关于“国培计划”专项资金管理办法的规定，按照“科学规划、合理安排、专款专用、注重实效”的原则，成立了项目资金领导小组，项目实施单位制定了系列内控制度，对项目的实施、资金的使用实施监督，确保项目资金专款专用，发挥资金最大效益。

（三）产出

1、项目实施前，我们严格按照省“国培计划”项目实施通知要求，合理分配各类项目参训指标，安排符合条件的人员参加培训。明确专人负责，做好上传下达工作，按时保质保量遴选和报送参训学员信息，各类项目派训率达到100%；积极配合各培训实施单位，加强学员学习管理，实现参训率100%。

2、项目实施中，我们严格培训管理，对“国培计划”项目的实施，实行项目负责人制，确定有一定的管理经验的人员组成项目指导团队，严格遵照“项目管理团队管理办法”的要求，明确职责。培训中做到集中培训有班主任签到，网络研修有坊主指导，跟岗活动有导师带教。通过研修手册的填写、培训简报的反馈，及时调节参训教师的学习行为。实现了“国培计划”参训学员100%合格的目标，在此基础上，待培训项目结束后，认真开展学习考核评价，分项目开展了“优秀学员”、“优秀研修成果”的评选工作，进一步激发广大教师的参训热情。

3、截止目前，上半年的“国培计划”（2020）项目和“新时期教师综合素养提升”专题研修已全面完成，下半年的“国培计划”（2021）项目培训中的“培训者团队研修”项目已进入总结和评优阶段，“信息技术应用能力提升”三个子项目培训，目前正进入网络研修阶段；其它省、市级统筹的培训项目由于受疫情影响，进度相对滞后，也正在进行之中。

（四）效果

1、社会效益

2021年度中小学教师培训工作的扎实有效开展，对提升全县中小学教师的师德修养、提高专业能力，全面贯彻落实立德树人根本任务，起到了巨大的推动作用，具体表现在以下几方面：

（1）“新时期教师综合素养提升”专题网络研修培训，面向全员，受益面广；网络研修的方式不仅形式灵活，而且有效地解决了疫情对大规模开展集中培训的影响，保障了教师培训活动的正常开展。同时在培训内容的安排上，将“师德养成”、“核心素养”、“心理健康”、“信息技术”等教育热点、焦点内容贯穿于培训过程，资源丰富，案例精彩，为全体教师提供了促进自身专业成长的学习平台，深受教师们欢迎。

（2）“国培计划”项目培训，为教师培训提供了强有力的资金支持，让广大教师有了更多接受高端培训，开拓视野的机会。“小学骨干校长提升研修”、“培训者团队研修”、“中青年骨干教师研修”、“卓越教师培养”等项目培训的开展，让更多乡村教师能走出县门，学习到发达地区的教育教学经验和办学理念，为提升队伍素质，提高办学水平，找到了目标和方向。

（3）分层分类培训，助推了不同层次教师的专业成长。面向2018年以来全县新入职的中小学幼儿园教师开办的“义务教育段新教师入职培训”、“幼儿园新入职教师规范化培训”，从师德修养、教学教学常规、教学基本功入手，强化专业理念和专业技能的培训，切实帮助这部分教师尽快的胜任了教学岗位；“培训者团队研修”项目，为教师培训培养了一支懂业务、善指导、会管理的培训者队伍，为在县域内扎实、有序开展全员培训和校本研修活动提供了强有力的保障。2021年下半年实施的“心理健康教育培训者团队研修”项目，聚焦心理健康这样一个倍受关注的热点问题，通过系统培训，培养了一批掌握心理健康教育方法技巧的校内专家和专门人才，为学校心理健康教育活动的正常开展，做好了人才储备。

（4）“国培计划”实施，推动了教师培训的模式创新。在“国培计划”的实施过程中，我们严格遵照培训指南的要求，结合霍山实际，探索有效的教师培训新模式。在“幼儿园新入职教师规范化培训”项目实施过程中，我们提出了以提升参训新教师的岗位胜任力，激发其内生学习力为目标，专注于参训教师为主体的五步生长法，即：“聚焦需求（播种）→专业提升（拔节）→全息浸润（抽穗）→新岗实践（开花）→展示互学（结果）”，在培训中收到了良好的效果。在此基础上，由团队负责人陈倓教师撰写的《基于新教师的生态培训 激发内生动力——幼儿园新教师入职培训项目实施案例》，荣获安徽省年“国培计划”（2020）优秀工作案例。总结提炼的“生态培训”模式，为此类培训的扎实有效开展，起到了很好的示范、引领作用。

2、培训满意度

为了及时了解培训情况，调控培训行为，我们在训中和训后，都十分重视学员对培训满意度的反馈。在训中，我们在研修手册的设计上，专门设计了“培训评价”栏目，要求学员从“主题”、“方式”、“内容”、“主讲教师”等方面，每天给出及时评价；在每个项目结束后，我们都以问卷调查的方式，从培训需求、组织管理、培训实施、后勤服务等方面了解学员对培训的真实评价和建议。通过对调查数据的分析，我们发现，参训教师对本年度的教师培训工作整体反映良好，满意度很高。

“国培计划”学员满意度统计结果（%）

三、年度绩效自评结果

在对一年来的教师培训工作认真总结和分析的基础上，对照《安徽省中小学及中职学校教师培训民生工程绩效评价办法》（征求意见稿）中评价指标的标准，我们进行了客观、公正的自评，自评得分为100分。