霍山县教育局关于印发《霍山县2022-2023学年度幼儿园教师全员培训实施方案》的通知

为深入贯彻全国教育大会精神，促进学前教育高质量发展，根据中共中央、国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》、《深化新时代教育评价改革总体方案》和教育部《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件精神，结合我县实际制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大精神和党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，遵循学前教育规律，牢牢把握学前教育正确发展方向，全面推进我县学前教育普及普惠安全优质发展，推动树立科学保育教育理念，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、培训对象

全县全体在职幼儿园教师（含民办幼儿园）。参加2022年度国培、省培、市培的教师，在完成60学时的培训任务后，可免于参加本年度全员培训的专业知识培训。

三、培训时间与学时

（一）培训时间：2022年8月—2023年6月。

（二）培训学时

每人年度参训不少于90学时（其中专业知识不少于60学时，公需知识30学时）。

四、培训内容

1.公需知识培训内容根据省市推荐内容选学。

2.专业知识培训内容主题为“树立科学保育教育理念，有效支持幼儿游戏开展”。分为四个内容模块：

（一）幼儿园教师暑期研修内容：组织教师在国家智慧教育公共服务平台，参与“2022年暑期教师研修”专题学习，完成相应学时的学习任务。

（二）师德养成教育：结合“霍山县教育系统开展深化全面从严治党暨师德师风专项整治”活动的开展，组织教师认真学习习近平总书记关于师德师风建设的系列重要讲话精神；认真学习《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》、《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》等有关师德师风建设的相关规定；在全体教师中开展师德反面典型案例警示教育，加强教师职业理想和职业道德教育，引导教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，争做新时代“四有”好老师。

(三）幼儿园保教工作内容研学：以《幼儿园保育教育质量评估指南）》和《安徽省幼儿园教师保育教育评价指引（试行）》为重点内容，组织教师系统学习幼儿园保育教育质量评估指标，充分领会《指南》的指导思想、基本原则、评估内容及评估方式，树立科学保育教育理念，强化自我评估，全面提高幼儿园保育教育水平。

（四）基于案例的理论与实践研修：加强对《指南》、《指引》的学习与培训，以案例为载体，采取骨干引领的方式全员开展游戏教学活动，领会保教结合的意义，掌握保育教育反思与诊断的方法和策略，持续改进保育教育行为，促进教师专业成长。

五、培训安排

本年度专题培训分为五个阶段：

第一阶段：暑期研修（2022年8月）

组织教师参加暑期线上学习，完成学习任务，撰写学习心得。

培训形式：集中+远程

第二阶段：师德养成教育（2022年8—10月）

各园依托园本组织教师集中参加专项整治学习活动；深度剖析、反思个人师德行为，撰写个人反思或案例剖析报告。

培训形式：园本

第三阶段：《幼儿园保育教育质量评估指南》、《安徽省幼儿园教师保育教育评价指引（试行）》解读（2022年10—2023年元月）

组织教师参加培训机构组织的专题集中培训活动；同步依托园本开展线下研讨活动，撰写学习心得。

培训形式：集中+园本

第四阶段：基于案例的理论与实践研修（2023年2月——5月）

组织教师参加理论学习和实践应用活动，以案例研修为载体，在各园的统一组织安排下，开展实践研修活动。

培训形式：集中+园本

第五阶段：总结提升阶段（2023年5月——6月）

教师结合年度各阶段培训学习活动，立足自我，分析研修过程得失，明确学习方向；学校对教师本学年的培训学习情况给出客观、公正的评价。

培训形式：园本

六、培训组织与管理

（一）培训组织

幼儿园教师培训采用“集中或送培送教+远程+园本”形式。“集中、园本”环节由县教师学习与资源中心和各学校组织实施。

（二）培训模式

推行“集中培训（送培送教）+网络研修+园本研修”混合式培训。

1．集中培训（送培送教）：充分发挥骨干教师的引领和辐射作用。采取现场指导、案例剖析、研讨交流、成果共享的形式进行。培训做到训前有诊断、训中有记录、训后有反馈。

2．网络研修：利用专业网络研修平台开展教师网络培训。实行线上线下相结合，采取专题学习、在线答疑、互动交流和跟进指导等方式进行。组建若干网络班级，培训专家团队负责学习指导；培训管理团队负责监督与管理。

3．园本研修：各园要高度重视园本研修计划的制定和实施，督促教师任职幼儿园认真扎实开展园本研修活动。要创新研修的模式和形式，拓宽园本研修的渠道，整合研修的资源，总结和提炼园本研修的亮点和特色，生成园本研修资源。

（三）培训管理

1．加强培训管理网络建设

坚持培训的组织领导与业务指导双线并行，县、镇（乡）、校三级管理网络健全的培训管理体制。统筹规划，合理安排好年度培训活动，注重将全员培训与“国培计划”项目培训相结合，与常规的教科研活动相结合。

2．加强培训指导团队建设

以外聘专家、教研员、本地名师、教学骨干为主体，组建本年度培训指导团队，明确指导职责，并将其开展工作情况纳入继续教育学时考核范畴。县教师学习与资源中心要根据工作进展情况，依据《霍山县中小学教师继续教育管理团队和指导团队管理办法（试行）》定期组织对业务指导人员的考核评比，实行动态管理。

3．加强培训工作规范化建设

按需施训制度化。承担培训任务的培训机构，要加强训前调研和训中检测，切实摸清一线幼儿教师的需求，及时调整培训内容和策略。

方案备案规范化。各幼儿园在年度培训启动会后一周内将培训方案报送各中心学校，由中心校汇总后报县教师学习与资源中心审定，经审定后的培训方案报教育局职成教股备案。

档案建设规范化。各单位在确保培训档案“一人一档、专人管理”的基础上，要加强档案材料的完整性与真实性。坚持做到归档及时、材料详实、条目清晰、完整系统。

4．加强培训质量监控机制建设

各单位要切实加强培训实施过程监控、培训质量监测。建立全员培训实施监管制度，落实监管责任，明确监管流程，对培训实施的关键环节和重点工作进行有效管理，实现过程监控的常态化，严把学时认定和证书验印关，确保实现全员培训绩效目标。

各学校要以制度创新和务实考核为重点，强化园本研修过程管理，提高园本研修实效。在为教师远程学习提供必要的保障措施的基础上，切实加强对远程培训的过程管理和监控，提高远程培训质量。

县教师学习与资源中心要以满意度调查和绩效自评为抓手，强化培训质量监控，增强服务意识，加大研究指导力度，不断改进培训工作，对培训情况进行日常调查和监测，保证年度培训计划顺利实施。